雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：      一年级             时间：    2014、4、22                　　

备课组长：         杨玉静            记录人：   叶春霞               　　

参与人员：    一年级全体语文教师                                            　　

中心发言人：   叶春霞                  　　

研讨内容      第六单元                                            　　

研讨过程：　　

叶春霞：本单元共有五篇课文，《鲜花和星星》是一首富有童趣的儿歌，共有两句话，第一句，用打比方的写作方法说明夏天满地的鲜花比天上星星还多；第二句，用相同的写法说明夏天晚上的星星比地上的鲜花还多。《放小鸟》主要叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。《这儿真好》主要写了小熊找朋友的故事，告诉我们要改善环境。《世界多美呀》讲的是小鸡对世界的认识。《月亮和云彩》写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的故事。　　

钮柳芳：《月亮和云彩》写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行；第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快；第三自然段写李小文认为是云彩跑得快；第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮；第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。　　

杨玉静：《鲜花和星星》是著名的儿童文学作家金波写的。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。　　

在网上读到金波当年写这首诗的由来，不由的豁然开朗。金波说：“这首诗的写作过程是，先写出了第二节，然后联想开去，又补充了第一节，先表现‘满地的鲜花’，再引出‘满天的星星’。写诗，需要想象和联想。没有想象和联想就没有诗。这首短诗，虽然是一首‘题画诗’，但它不是照片的解说词，它只是激发想象的媒介，它让我想起‘满地的鲜花’和‘满天的星星’，用了互相衬托，互相比拟的手法，在语言上，有意的用上了重迭复沓的句式，描绘出天上人间，星花相映的意境，抒发了热爱自然，热爱家乡的情感，同时也可以激发孩子的想象力和创造力。”是的，这首诗回环往复的结构不正是孩子们易于模仿的吗？诗歌中运用的互相衬托、互相比拟的方法同样可以激发孩子的想象力和创造力。 　　

钱洪波： 1、要充分发挥学生读书的自主性，学习课文时，可以先让学生自己借助汉语拼音读准生字字音，再逐段朗读课文，纠正学生的错误发音，并且把句子读通顺。在此基础上，帮助学生说说课文的主要内容。　　

2、对于课文的重点句子和段落，要舍得花时间放手让学生朗读，要让学生把课文读熟，读懂。要充分运用教学中所创设的情景和课文中的语境帮助学生理解和感悟。　　

许霞：《放小鸟》叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！　　

杨晓燕：《这儿真好》是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。　　

吴晶： 《世界多美呀》以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。　　

王凌燕：《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。