随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师是人类灵魂的工程师，是落全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。尤其教育工作者更应率先垂范，按照师德的高标准严格要求自己。回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我剖析：认为自己在以下三个方面仍有不足，有待于进一步完善。　　

 1.对学生的思想及原有素质等动态了解得还不够，因此在解决学生的一些问题上不能得心应手。尤其是针对一些问题学生，没有给她们更多的关注和帮助。曾经到常州局小挂职学习，那里的中层甚至可以在双休日带后进生到自己的家里进行无偿补课。本学期自己班级那么多的问题学生，我仅仅给她们家长不断地提出要求，自己的双休日没有抽时间关心一下他们，也就是自己无私奉献的精神还没有在实践中真正体现。　　

2.加强树立终身学习的观念，可持续发展的潜力还不够。“终身学习”虽然是最后一条，也就是第六条，但在师德规范中比较惹眼。因为，新课程的开放性、研究性、多元性等特性是我们面临严峻的挑战。首先，我觉得自己专业知识不够完善，教育技术技能依然需要继续学习改进。新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径。我回顾自己的现代教育技术水平和能力，仅仅会简单的PPT制作和操作，白板、E学习对我来说还未真正起步。其次是学习不够全面，平时读书一般只读些专业方面的报刊杂志，或者是为了工作需要而读的一些教育专著。但我乐于接受新知识、新理念。要兼顾班级教学、学校工作、学习培训三不误，常常赶得很累，但累并快乐着。因为，我在用很多新的理念、方式改变自己的课堂，在自己的课堂上践行学习收获。　　

 3. “不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”也是第一次写入师德规范当中，它是克服教育浮躁现象的科学教育观。但现实不容乐观，盲目追求片面，短见的成绩，学生受罪，老师受累的事屡见不鲜。我觉得真正要做到以上规范，需要教师以博大的胸襟和长远的目光面对学生，关注学生的可持续性发展。怎样科学量化评价学生的课业负担，这是我们需要探究的问题。最近一次家长会上，有家长对我提出：学校的作业有些偏少了，比无锡那边的学校要少很多。我回答：你们的孩子可能觉得作业少，但有些孩子会觉得多。我们老师布置作业要面向全体学生的。会后，我反思：我这样布置作业，还真的没有兼顾到全体学生。我是否可以进行分层作业，这样，既兼顾了优等生，又考虑到后进生。不论怎样，我一直在坚持探索少而精的作业数量，让学生的学习保持良好的效率。为此，在以后的教学中，我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真学习，努力实践，不断反思。严格做到以下几点： 　　

一：要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。　　

二：要养成宽容公正的爱心：人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时我们还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。 　　

三：无私奉献，关心每一位学生的成长：这种大爱是教师教育学生的感情基础，要关心和爱护学生，要尊重学生的人格，平等公正对待每一位学生。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。　　

我深知，学高为师，德高为范。师德建设是一项系统工程，是一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，要常抓不懈，坚持科学发展观。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。作为教育工作者的的一言一行、一举一动时时刻刻都在被人关注。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风。我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，提高自己的钻研精神。在逆境中不消沉、不自卑，在困难面前不沮丧、不泄气，以乐观向上的心情投入工作和生活当中。主动建立良好的同事关系。在新的一年里，争取在科研工作方面打开新局面，结出新成果。