行走在“修炼”的路上　　

——争当“三好教师”师德建设大讨论活动学习反思　　

武进区雪堰中心小学   周丽敏　　

清楚地记得，在第一次新教师培训中，武进区师德模范之一的　韩传虎　老师在他的报告中说到：在刚踏上工作岗位时，每次遇到学生上学迟到或是作业不做的情况，他和办公室其他的新教师一样，总是严厉地责备学生并告诫他们以后不允许这样。而现在的自己在遇到同样的情况时，却不再是那样的不耐烦，反而会先微笑着询问学生原因。看似这简单的转变，却用了他十年的时间。当时，我暗自问自己：我要用多长时间才能在学生犯错的时候用微笑来代替劈头盖脸地责备呢？　　

十年树木，百年树人。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为塑造崇高的教师师德是成功的关键。本次教育局组织的争当“三好教师”师德建设大讨论活动，无疑为我们每一位教师提供了一份精神食粮，也让我对师德有了更深的认识。　　

师爱为魂　　

教师只有热爱每一位学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。　　

但事实往往是说起来容易做起来难。对于年轻教师而言，那就难上加难了。尤其是当学生犯错的时候，我们常常就是“火冒三丈”地指责，而没有去顾及学生的感受，伤害了他们的自尊心。如果我也能像韩老师一样，用亲切的微笑、春风化雨般的引导，让学生在“润物细无声”中受到批评教育，那我想我的每一个学生都会喜欢我。这就需要“修炼”。　　

爱一位优秀的学生，不难。但教室里总会存在一些后进生。而对待这些后进生，如果说要爱，这就很不容易。就拿我们班的杨阳同学来说吧，上课时只要老师一不看着他，他就会开小差，或者是和周围的同学讲话。上课对于他而言根本没有效率。下课之后总是和其他同学围在一起讨论游戏，作业就更别提了。刚开始我对他非常感冒，找不到有效的办法。每次看到他我就头痛，而他看到我就皱眉。正好《喜羊羊和灰太狼》在孩子们中间炙手可热，我突发奇想地给杨阳同学起了一个“喜羊羊”的外号。我每次叫他“喜羊羊”时，他都会面露微笑，随后我跟他沟通起来就事半功倍了。找到了教育的这个契合点，我们的关系也缓和多了。我看到他时不再是以前的讨厌，有时甚至还有点喜欢。放学之后各任课教师也会给他辅导一下，以缩小与其他同学的差距。虽然他现在的学习成绩没有太大的起色，但我相信假以时日一定会有所进步。苏霍姆林斯基曾经饱含深情地说：“落后生的思维是缓慢流动的小溪，比不得瀑布或大河的湍急，但是，他们毕竟是流动的。正因为细小，正因为缓慢，他们才应该是最值得用心去呵护的呀！”是啊，或许我们一个鼓励的眼神、一句温暖的话语，都能让他们健康、快乐的成长。　　

身正为范　　

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人。现代教育要求教师具有现代人的素质和高尚的人格，要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。　　

由于教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。有一次，一位学生因为改正抄写改了几遍都没改对，我生气地说：“你脑子有坑啊！”话刚说完，下面有几个学生鹦鹉学舌似的学着说起来。我马上意识到我犯错了。所以，教师需要从小事做起，做出表率，以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效。学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。　　

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。虽然我现在偶尔还是会因为学生这样那样的错误而发怒，但次数已越来越少了。行走在教育的路上，我将会不断修炼自己，努力成为一个让学生喜欢、让家长放心、让学校满意的人民教师。