做一个学生喜爱的老师　　

武进区雪堰中心小学  强明菊　　

　12月31日,对我来说，既是糟糕的一天，也是感动的一天，为什么呢？且听我细细说来。每天早晨，当6：20的闹钟准时响起，我会立即起床，洗漱完毕，生活按部就班。但这一天，刚下床便是头晕目眩，撑着床沿，勉强走到卫生间，便眼前一黑，脚下一软，倒在一边。家人送至医院，一上午挂了盐水，终于感觉舒服了些，体力也有所恢复。因为记挂着学校的事和学生，尽管感觉有些胸闷发慌，腿膝酸软，我还是坚持到校准备上课等事情。虽说身体不好心情也会糟糕，但领导、同事关切的问候，却让我深深地感到了来自学校这个大家庭的“温暖”。身体虽然不适，心中却荡漾着暖意，自我感觉精神振作了不少。到校正是学生午餐时候，我一到餐厅，几位学生就围过来，麻雀般叽叽喳喳的，有的说:“强老师，你去哪了？”有的凑过来问：“老师，今天又开会了？”有的肯定地说：“强老师嘛，听课去了！”……我说：“今天老师生病了，请假半天，去医院……”班长刘振恍然大悟地说：怪不得呢，我说怎么早读课就没见到老师您！老师，你干嘛不在家休息？……”几个学生插着嘴，关心之情溢于言表。　　

下午，第二节课，我正讲着试卷，这时，几位学生示意我外面有人找。“不会是家长吧？”我心中兀自想着，打开了教室门。“庄叶飞,你怎么来了？”让我惊讶的是门口站着的那位亭亭玉立的女孩，一手捧着一束鲜花，一手还拿着一杯热腾腾的奶茶。她，正是我三年前的学生，四年级时教过的学生——庄叶飞。她笑着大声说“　强　老师，预祝你新年快乐！我们学校调休，今天放假，贺卡没来得及写，怕你放假呢……”印象中文静的她热情地与我交谈起来，听着她一番话，我内心升腾起一股作为老师的幸福感。是呀，几年前的学生，记忆中一位成绩不很出色，表现也很一般的女孩，更惭愧的是自己好像也从没给予她更多关注的女孩，却有这样细腻的心思和丰富的情感，并且还考虑到我嗓子不好，特买来一杯可口的奶茶让我润润喉咙，怎能不让我由衷的感动？一束鲜花，更是引来了班内学生的一片惊讶，“老师，她是谁呀？”“鲜花真漂亮呀！”……当我告诉孩子们是他们的“学姐”时，我们班的“调皮大王”——法博孩子气地大声嚷：“老师，以后我买一大束送给你！”“哈哈……”全班大笑起来。一节课在随后特别融洽的气氛中结束，我想，此刻的我一定是病容全无，光彩熠熠吧？当然，也许有些臭美！　　

一天的工作结束了，我坐在电脑前，脑海中回想着白天的情景，和过往学生的一幕幕也浮现在眼前。在记忆的花园中，我细数着那一朵朵不美也不香的“小花”们。作为一个老师，我觉得更需要反思的是：我给每个学生公平的爱了吗？怎样才能做一个让学生喜爱的老师？“给学生一个喜欢你的理由”是多么的重要，为此，我归纳为以下几点：　　

让学生喜爱的教师应有“公平心”，这是孩子们对教师的要求和渴望,也是教师应具备的基本素质。一个教师教的学生可能几十个,甚至上百个,他们可能有的乖巧；有的顽劣；有的“双优”(学业品德均好)；有的“双差”(学业品德均差)……但不管怎样,他们都是教师教育的对象,不能因是“小天鹅”而褒奖有余,不能因是“丑小鸭”而贬斥有加。　　

让学生喜爱的教师应有“同情心”。学生中有很多值得同情的人：他们有的由于先天或后天的因素造成了身体或智力的缺陷；有的生活在单亲家庭中缺少母爱或父爱；有的家庭遭遇不幸或生活拮据,衣食均无保障；有的因为基础不扎实以及其他情况,学习发生了困难,本人虽也刻苦努力,学业成绩却提高不大……对这样的学生，我们要毫不吝啬地捧出自己的同情心,给他们以安慰、鼓励、资助,让他们体会到来自老师的温暖。　　

让学生喜爱的教师应有“宽容心”。“人非圣贤,孰能无过”,学生都是未成年人,粗心大意、事理懵懂、自控力不强是他们这一时期的特点,在这个年龄段,犯错是正常的现象。我们要认识到,学生的过错很少是“主观故意”,更多的是“天性使然”。因此,要理解学生的过错,宽容犯错的学生，给他们改错的机会,促使他们努力自省、自强。宽容不仅是教师的一种胸怀,更是教师的一种教育智慧。　　

让学生喜爱的教师应有“利他心”。“利他”就是愿意为他人做一点有益的事情,给他人以帮助和支持。对同事、对社会上的其他人,也都要与人方便、与人为善。有时,“利他”难免要“舍己”：舍弃自己的时间、精力、物质、利益，但在“利他”中，我们也会获得很多：心灵的净化、精神的升华……　　

面对学生，少一点傲慢和架子，多一点尊重和理解；少一点尖酸和刻薄，多一点信赖和赏识；少一些冷漠和无情，多一点热情与关怀。“亲其师，信其道”。只要我们用真心去对待每一位学生，用爱心关注每一位学生的成长，你一定能成为一位学生喜爱的教师！