这节课是“认识方位”的第二课时，老师以指定学生在IPAD上把玩具物品放入收纳盒的某一位置导入，一是复习了旧知，二为今天的新课作了铺垫。

新课教学过程中始终以九宫格中的九户人家为素材，由浅入深，循序渐进地进行教学。先是找到左、中、右位置各有哪些人，并说一说。再定下一户人家的位置，并以此为参照，找到参照物其他方位的人，这一环节，学生知道了左边可以不止一户人家，在九宫格中左边一列都是左边的人家。随后学生根据刚刚学到的知识再说一说参照物其他方位的人家，巩固新知。接着难度再次加大，找出某一户人家可以找到几个方位的人，学生在这一环节知道了位置不同，影响着方向个数。同时知道了要具备“哪一层，哪一间”这两个条件才能明确一户人家的位置。起初老师没有给出统一的语言，而是请小朋友们自己说，最后把小朋友们的想法组合起来，精简语言，这一点做的还是比较棒的。接着老师趁热打铁，请学生用“哪一层，哪一间”描述其他人的位置。前几个小朋友都没能说准确，老师及时帮助学生修改，后面的小朋友居然能准确地说出某某家的位置，是一进步，这和老师耐心的引导和指正是分不开的。

拓展环节既是拓展，也是对学生在课堂上所学知识的检验和巩固。

总之，整堂课十分完整、流畅，内容环环相扣，教学设计也非常符合小朋友的心理特征。利用新技术以后，学生都能参与到课堂之中，自主地去探究、去学习。不仅锻炼了学生的自学能力，更让他们体验到了学习的乐趣。