《窗边的小豆豆》教学设计
教学目标：
⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见 解的人物评价。
⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学流程：
一、 情趣引路，轻松入话。
同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书 读好书 会读书）
同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？
（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。）
你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！ 板书：《窗边的小豆豆》
二、指导学生简介本书及作者
师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?
谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？
谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。） 你又是怎么了解的呢？
围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）
能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）
同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？
小组合作探究
交流 ①她是个顽皮的女孩子。
②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。
小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）
过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物） 知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）
三、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。
同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。
次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。
谁愿意说说小林校长？
⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？
请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长
过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。
四、交流展示读书成果——手抄小报
五、延伸阅读，指导练笔
以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。
交流
⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。
六、赠送自制书签，让书香彼此传递
结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。