——“庄映洁、周云芝名班主任”工作室实施方案（初稿）

一、工作室目标

按照武进区教育局《关于常州市武进区第一期名班主任工作室成立运行的通知》文件精神，成立“庄映洁、周云芝名班主任工作室”。本工作室坚持以课题研究为指引，以“爱生情怀教育”为理念，以工作室成员的团体智慧为依托，开展系列德育科研、培训活动，在自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动区内优秀班主任群体的共同成长，为提高小学班主任工作实效发挥应有的作用。

二、工作室主要职责

1、加强师德建设。名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和幸福感。

2、承担班主任的培训和指导工作。能按教育局的要求，参与班主任培训以及校本培训工作，成为优秀班主任成长的摇篮。

3、负责指导成员制定“班主任专业成长计划”，通过工作研讨、班会课观摩、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引导成员的专业提升。

4、开展班主任工作课题研究。在一定周期内，完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。

三、工作室人员架构

领衔人： 庄映洁  周云芝 常州市武进区雪堰中心小学

核心成员：

谢晓丽：政平小学        周英：潘家小学

鲁瑶：潘家小学          周玲：雪堰中心小学

杨丁敏：雪堰中心小学    杨晓琴： 坂上小学

周菁：坂上小学          顾文娟：坂上小学

王李姣：南宅实验学校    蒋娴：南宅实验学校

四、工作室活动阶段计划

第一阶段： 2019年4月——2020年2月

1．明确“名班主任”的工作要求和发展方向，对照武进区名班主任工作室建立的基本要求，制定活动计划。

2．积极开展名班主任工作室创建的各项工作，根据个人三年发展规划和本年度工作室发展计划，积极承担青年教师培养任务，与校内校外青年班主任结为帮扶对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。举行1次以上专题讲座，促进自身、团队的共同成长。

3．建设网络工作室，记录自己在教育教学、班级管理、教师培训、个人感悟等方面的心得体会，记录整理。

4．通过自主学习、集中培训、选择阅读等多种途径，丰富自己的理论知识，撰写教育论文、经验总结、教学心得、教育故事、家园共育、教育教学优秀案例不少于2篇。

第二阶段： 2020年3月——2021年1月

1．以各种培训学习为契机，不断提高师德修养，逐步形成较强的教育教学研究能力，在教育教学中形成论文成果一篇，参加省、市级论文比赛。并争取在省市级学术期刊上发表。

2．在教师培训活动中，做观摩教学或专题讲座1次以上，举办班主任团队交流、主题观摩活动。

3．不断完善网络工作室，及时上传学习心得、家校共建案例、教育教学案例、主题活动案例等；并与工作室各班主任进行网上研讨，积极引领青年班主任快速成长，上传工作博客不少于5份。

4. 每学年撰写不少于3000字的反映班级管理思想、管理经验的高质量总结两篇。

第三阶段： 2021年2月－2021年8月

1．继续积极参加各种培训学习，认真撰写心得笔记，将自己的所学应用于教学实践、班级管理、辅导培训中，促进“名班主任工作室”团队发展，发挥带动作用，与老师们携手共同成长、进步。

2．继续担任对青年班主任的培养、指导任务，在积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给学校内外的年轻班主任。

3．继续改进与创新班级管理与教育教学水平，在前期讲座的基础上举办校内外专题讲座或活动观摩至少一次

4．通过读书丰富自己的专业知识，至少撰写1篇与班主任工作和教育教学有关的论文，并在省级以上学术期刊上发表。撰写承担课题的科研报告一篇。

5．在三年中成为政治思想觉悟高、职业道德高尚、理念先进、工作效果显著、知名度较高的优秀名班主任。

第四阶段：总结阶段2021年9月——2022年1月

1.组织成员汇报、交流、展示学习成果与收获。

2.总结工作室工作情况，评估工作室成员的学习效果，准备材料接受上级部门的验收。

五、工作室运行措施

工作室将致力于小学德育理论与实践的探讨和研究，带领优秀青年班主任努力探索既符合民族文化传承的需要，又契合时代发展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下开展行之有效的德育活动。

1．制定工作室成员成长目标。成员要制定三年自我发展规划和每年发展计划，努力学习专业理论，在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每位成员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育（心理健康）科研论文或案例。工作室搭建研讨平台，成员积极参与德育公开课，并主动参加各级德育评比，努力开发德育课程资源。通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。积极参加校、区、市组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动，在教育教学、德育管理、心理健康等方面要成为本校、本区教研教改的带头人，有效发挥名班主任工作室的示范辐射作用。

2．工作室成员专业发展。

（1）采用导师培养制度。工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、教育科研能力，推动成员的专业成长。

（2）走出去，邀请专家来校讲座或参加各级各类培训，以提升专业引领水平，切实提高成员的业务能力。同时带领工作室成员系统学习德育、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

（3）定期组织各项教育教学研讨活动，如研讨会、交流会、沙龙、专题讲座、成员论坛、外出参观学习等等。并要求成员积极参加工作室确定的科研课题。主持人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

（4）承担各级德育、心理健康、班级管理的培训，让成员走近名师，走出自我区域，走向全区，真正实现资源共享，达成名师示范辐射作用。

六、工作室制度

（一）会议制度

1．每个学期初召开一次工作室会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段性工作目标、教育科研课题及专题讲座内容。

2．每月第一周星期二下午召开工作室成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。其余三周为网络交流研讨时间。

3．每学期期终召开一次工作室总结会议，展示学期工作成果及经验、探讨存在问题。

（二）研修制度

1．成员和成员制定个人三年发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施），建立个人成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长过程，每年上半年开学初提交工作室。

2．每学年认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。

3．工作室成员每学期要明确学习内容、学习目标，按需要选择地进行学习，并利用工作平台交流学习心得。

4．工作室成员在学习的周期内要上好一节主题班会课，做好一个学生的个案跟踪，写好一篇教育论文，初步形成自己的教育特色。

5．每学年举办一期班主任工作沙龙研讨活动。

6．尊重工作室主持人及成员，服从工作室主持人的有关安排，及时完成工作室主持人布置的各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。

（三）课题管理制度

1．根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。

2．围绕工作室主课题确定的子课题进行有效的课题研究。

3．对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。

（四）考核制度

1．考核形式。每学期结束后由工作室主持人、导师组成考核小组对工作室成员进行考核。考核的方式有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

2．考核内容。主要从师德修养、理论提高、教研业绩、教育能力、研究能力五个方面对成员和成员进行考核。

3．考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级部门的要求重新吸收符合条件、有发展潜力的新成员、成员进入工作室。

（五）档案管理制度

1．为每位成员和成员建立研修业务档案，做好档案的管理工作。

2．工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教学设计、学生个案跟踪、课题相关资料定期收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据（含电子文档和纸质件）。