教书已有几个年头,也上过许许多多节"班会课"。但是读了此书后,深感惭愧,原来自己虽然一直深知习惯的重要,却没有像书里从人格品质、行为习惯、卫生安全、节俭环保、情感能力、成长健康六个方面展开系统的引领教育,没有把良好的行为习惯内化为学生的举手投足之间,成为他们生命的一部分。每次的班会课的形式又少有变动,"说教式"的班会课也导致孩子们认为这是一节检讨课、反思课,以致连自己也不喜欢、甚至害怕上"班会课"。林特的教育艺术源于他对教育工作的执着,对学生的爱,有爱才有责任。是的,读了此书,我最受鼓舞的就是林特那份藏在书中的浓浓的"师爱"。参与游戏、经典故事、身边事例、经历模拟、抒发感悟、落实行动......每一个设计都符合学生的特点,紧紧抓住了学生的注意力,充满了教育的智慧和艺术,完全避开了以往的"说教式"班会课的种种。反之,课堂上他让学生当主人,他尊重学生的个性,他热爱学生,这就是教育中真正的爱。我这才领悟到:教育工作者所特有的爱就是关心学生、理解学生。只有这样的爱才能走进学生的心灵,才能肩负起一位教师教书育人的责任。难怪孩子们在课后总会直呼:"我们好幸福,好喜欢这节课。"不用说,这就是林特身上焕发出的神奇魔力,教育中真正的爱。
不知不觉,耕耘于三尺讲台之上,一晃已过9个年头,刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天,岁月却让我对教师这份工作有了更深沉的热爱。但是做为一名年轻的班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,我一直在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后,我得到很多启示。
站在小小三尺讲台上,让我深刻认识爱和责任。我一直担任语文教师兼班主任,没有资深阅历,却拥有许多幸福时刻,这是爱的收获。