主讲人

陆玫含

记录员

周玲

参加人员

三年级语文教师

研讨主题

教材内容的整合：以《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》及综合性学习：中华传统节日位例

过

程

记

录

（一）教材内容分析

周老师：这三首古诗分别描绘了三个传统节日——春节、清明节和重阳节。《元日》展现了春节的热闹与喜庆，《清明》表现了清明节的哀思与愁绪，《九月九日忆山东兄弟》则体现了重阳节的思乡之情。通过这些古诗，学生不仅能感受节日氛围，还能体会传统文化的魅力。综合性学习“中华传统节日”则为学生提供了更广阔的视野，让他们深入了解传统节日的习俗和文化内涵。

教材内容虽然丰富，但比较零散。我们需要重新整合，让学生在学习古诗的同时，更好地理解传统节日的文化背景。比如，可以将古诗与综合性学习结合起来，以节日为线索，串联起古诗和相关习俗的介绍。

（二）教材内容重新整合的思路

马老师：我们可以按照节日的时间顺序来整合教材内容。先从春节（元日）开始，再是清明节，最后是重阳节。每个节日可以分为三个板块：一是古诗赏析，二是节日习俗介绍，三是学生实践活动。这样可以让学生在学习古诗的同时，深入了解节日的习俗和文化。

高老师：在古诗赏析部分，要注重引导学生理解诗句的意思和情感。比如《元日》中的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，可以让学生通过想象画面，感受春节的热闹氛围；《清明》中的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，则要引导学生体会诗人对亲人的思念之情。

张老师：在节日习俗介绍部分，可以结合图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受节日的氛围。比如春节的贴春联、放鞭炮，清明节的扫墓、踏青，重阳节的登高、插茱萸等习俗。同时，可以邀请学生分享自己家过节的习俗，增加课堂的互动性。

陈老师：学生实践活动也很重要。比如在学习春节时，可以让学生写春联、剪窗花；学习清明节时，可以组织学生制作简单的花束，模拟扫墓仪式；学习重阳节时，可以开展“尊老敬老”主题班会，让学生为老人做一件事。通过实践活动，让学生更好地感受传统节日的文化内涵。

（三）教学目标与重难点

陆老师：教学目标可以分为三个维度：知识与技能方面，学生要能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思；过程与方法方面，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生了解传统节日的习俗和文化内涵；情感态度与价值观方面，培养学生对传统节日的喜爱之情，增强民族自豪感。

周老师：教学重难点要明确。重点是理解古诗的意思和情感，了解传统节日的习俗和文化内涵；难点是引导学生将古诗与节日习俗结合起来，感受传统文化的魅力。比如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，要让学生理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情感，同时结合重阳节的习俗，体会诗人对家乡和亲人的思念。

（四）教学方法与教学流程

马老师：教学方法可以采用情境教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法等。在教学流程上，可以分为导入、古诗赏析、节日习俗介绍、实践活动、总结拓展五个环节。导入环节可以通过播放节日的视频或图片，激发学生的兴趣；古诗赏析环节可以让学生自主学习、小组讨论，教师适当点拨；节日习俗介绍环节可以结合多媒体资料，让学生直观感受；实践活动环节可以让学生动手操作，感受节日氛围；总结拓展环节可以引导学生总结所学内容，布置相关作业。

高老师：在教学过程中，还可以穿插一些节日故事或传说，增加课堂的趣味性。比如在学习《清明》时，可以讲讲介子推的故事；在学习《九月九日忆山东兄弟》时，可以讲讲重阳节的起源和传说。

（五）作业设计

张老师：作业可以分为基础作业和拓展作业。基础作业可以是背诵古诗、抄写诗句、解释词语等；拓展作业可以是让学生写一篇关于传统节日的小作文，或者制作一份关于传统节日的手抄报，让学生在实践中巩固所学知识。

陈老师：还可以布置一些实践性作业。比如在春节期间，让学生记录自己家的春节习俗；在清明节时，让学生去烈士陵园扫墓，写一篇心得体会；在重阳节时，让学生为家里的老人做一件事，写一篇日记。通过实践作业，让学生更好地感受传统节日的文化内涵。

六、研讨总结

通过本次集体研讨备课，我们对《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》及综合性学习“中华传统节日”的教材内容进行了重新整合。大家一致认为，按照节日的时间顺序整合教材内容，以古诗赏析、节日习俗介绍和学生实践活动为板块，可以让学生更好地理解传统节日的文化内涵。在教学过程中，要注重引导学生理解古诗的意思和情感，结合节日习俗，感受传统文化的魅力。我们将根据本次研讨的内容，精心设计教学环节，为学生呈现精彩的课堂。