《彼得与狼》是苏少版四年级下册的内容。这首作品创作于1936年，作者是前苏联作曲家普罗科菲耶夫。作品是通过乐器演奏和朗诵者的描述，表现了一个非常生动的童话故事，使孩子们了解到各种动物不同的特征时，还能感受到各种乐器的音色和表现力，有趣，易懂。

学情分析

四年级的的学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，在平时IPAD技术的训练下孩子们也有了一定的键盘基础及操作IPAD音乐软件的能力，因此能够借助IPAD来开展一定的音乐活动，在主动地实践中感受音乐，表现音乐。

教学目标

1. 能够感受音色、速度、节奏、声部变化带来的不同的音乐形象。

2. 能够通过听辨，理解音色、速度、节奏、声部在音乐形象塑造上起到的不同作用。

3.能够运用音色、速度、节奏、声部等要素，借助IPAD中的相关功能，尝试我的“彼得与狼”创编活动。

教学重难点

教学重点：感受《彼得与狼》中彼得、爷爷、鸭子、小鸟、猫、狼的不同音乐形象。

教学难点：狼的三个声部旋律的合奏；音乐创编。

学习环境描述

教师和学生人手一台IPAD

教与学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

媒体应用

第一阶段

课前营境

1. 介绍《彼得与狼》的作曲家和交响乐队的组成。

2. 检查上节课布置的作业。

1. 认识交响乐队中的乐器。

2.反馈作业

多媒体

第二阶段

音色与音乐形象的关系

1. 彼得和爷爷

（1）呈现三幅图片。

（2）设问：如果你是作曲家，会用什么乐器来表现彼得和爷爷？

（3）凝练：音色对于音乐形象的塑造非常重要。

2. 小鸟、鸭子、猫

（1）彼得还有一群长着羽毛的小伙伴，他们是谁？在做什么？你能用动作模仿他们吗？

（2）演奏音乐片段：小鸟、猫、鸭子

（3）概括：长笛的音色清亮，仿佛小鸟的叫声，婉转欢畅。

（4）猫和鸭子分别用单簧管和双簧管演奏，如何分辨？

（5）带学生做游戏。

1.（1）仔细观察三幅图片，思考彼得和爷爷的性格特点。

（2）在IPAD中键盘的其他组里弹一弹各种乐器，思考哪些乐器适合表现彼得？哪些乐器又适合表现爷爷？

（3）初步感受音色对于音乐形象塑造的重要性。

2.（1）欣赏音乐绘本中三个小动物的形象，并用动作模仿，分享。

（2）伴随教师的演奏，用动作再现小鸟、猫、鸭子的形象。

（3）了解长笛的音色特点和小鸟形象之间的呼应关系。

（4）打开IPAD中的资料包，观察单簧管和双簧管的图片，聆听音色，区别不同。

（5）通过游戏，进一步感受双簧管的音色与动物形象之间的关系。

多媒体，IPAD的GarageBand

励课技术

第三阶段

速度、节奏与音乐形象的关系

1.呈现：另外两幅猫和鸭子的图片。

2.演奏猫的旋律，设问：如果你是小普罗科菲耶夫，怎样使这只悠闲自在的猫变成被狼追赶的猫。

3.下发两条不同速度的猫的音乐。

4.播放：被狼追赶的鸭子形象的音乐，与学生一起律动。

5.播放两段表现不同鸭子形象的视频。

6.凝练：速度、节奏与塑造音乐形象的关系

1.观察不同图片，思考猫和鸭子形象的变化。

2.加快速度

3.聆听两段速度不同的音乐，思考速度对音乐形象起的作用。

4聆听鸭子的音频，动作模仿鸭子逃命的样子。

5.对比两段表现不同鸭子形象的视频和旋律，想一想节奏有没有变化？

6.认识速度、节奏与音乐形象之间的关系。

多媒体，励课技术

第四阶段

声部与音乐形象的关系

1.演奏狼的旋律。

2.再次弹奏狼的旋律，下发练习请学生完成。

3.设问：三只圆号表现狼的作用？

4.请学生练习三条表现狼的旋律。

5.请三个学生起来展示。

1.聆听老师演奏的狼的旋律，感受音乐形象。

2.聆听狼的旋律，完成小练习。

3.观看视频，想一想多个声部对塑造音乐形象所起的作用。

4.自由练习弹奏狼的旋律。

5.三个学生合作展示，其余学生感受多个声部对音乐形象起的作用。

多媒体、励课技术、IPAD中的GarageBand

第五阶段

创作我的《彼得与狼》

1. 小结：今天这节课，我们从音色、速度、节奏、声部几个方面感受了音乐基本要素对音乐形象所起到的作用。

2. 示范：演奏改编版“狼”（用弦乐拨奏）

3.启发：改变音色、速度、节奏，在这条狼的旋律的基础上，创作喜欢的狼的形象。

1. 全面回顾音色、速度、节奏、声部四个要素对于音乐形象所起的作用。

2. 听辨，思考什么音乐要素的变化带来了音乐形象的变化。

3. 运用IPAD，现场创作、分享、展示。

多媒体

GarageBand