今天和两位家长约好，放学后和数学　赵　老师一起去家访。　　

这两位学生都是外地学生，租住在莘村。根据学生的指路，我们很快来到了姜柏羽家。他爸爸已经在等我们了，非常客气地请我们进屋。我们跟他爸爸交流了一下孩子在校的学习情况：姜柏羽脑子还是比较灵活的，接受能力也不差，但是做事情喜欢拖拉，再加上懒惰，课堂作业一般　都要在　老师的再三催促下完成，有时还完不成，导致成绩一直处于班级的下游，而且背书也很慢。数学上也是因为慢影响了他的成绩。我们也询问了他在家的情况，他爸爸告诉我们姜柏羽每天放学回家吃了一点东西，就自觉写作业，但是也是同样的毛病：慢，有时做了大半个小时了，去一看，只写了几个字。等到书写的作业做完都已经很晚了，所以一些阅读作业基本上没有时间再去做了。他们是骂也骂了，打也打了，还是没有一点改进，他们都不知道该怎么办才好。针对姜柏羽的这些情况，我们觉得关键问题还是他的习惯没有养成。我们提出来，让他父母在孩子写作业的时候，至少有一个人陪在他身边，看着他做，跟他规定好，做好了作业才能去做别的事情，就像学校上课一样。必要时也可以采取一些奖励的措施，先把他的习惯慢慢养起来。因为如果一直这样下去，他只会越来越差。他爸爸爽快地答应了。我们也表示，在学校我们也会特别的关注他，让他能及早改正缺点，养成好的学习习惯。我们希望姜柏羽能有好的表现。　　

接下来我们前往张文元家。张文元他爷爷奶奶租了一些地种菜的，祖孙三代都住在一起。他告诉我们过了一座桥就到他家了，可是我　和赵　老师走了很长一段路都还没看见桥。难为　赵　老师挺着个大肚子，天还这么热。走了差不多有十几分钟，终于看到桥了。来到张文元家，他爸爸妈妈都在家等着我们呢，看到我们非常高兴。张文元在旁边显得很紧张，我摸着他的头，告诉他今天老师可是来你家表扬你的，你先说说自己有哪些优点吗？他虽然有点不好意思，但是还是喜滋滋地说：“我现在上课能坐端正了，作业都能按时完成。”张文元接受能力差，在一年级时每天都拖作业，默写经常不及格，他父母可能也因为忙，每次来接他，都是匆匆来匆匆走，基本上不来跟老师交流。有两次我留他写作业，他父母不知是因为忙呢，还是对他没有信心了，好像有点不乐意。后来经过几次沟通，他父母表示一定会配合，在家尽量会抽出时间来陪他写作业。经过大家共同的努力，升入二年级来后，我觉得他进步了很多，虽然成绩还是不尽如人意，但是作业不要再催了，默写大多数时候都能及格了，而且背书基本上能学一课背掉一课。所以我跟他父母说，他们的付出是有回报的，以后不管再怎么忙，还是要多花点时间在孩子身上，让他越来越有进步，不能掉队很多，他父母听了也很高兴，连连表示一定积极支持学校　和　老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活。