家访记录一　　

武进区雪堰中心小学  陈丽琴　　

中午吃饭，我们班采用轮流分菜的方式。那天有学生告诉我小魏不给大家分菜，自己夹自己的。我走过去看到其余同学都看着他等他分菜，而他一个人若无其事地在吃。我问他怎么回事，他也闷声不响。我了解他的性格很孤僻，所以让其他同学代他分，让他饭后到办公室跟我谈一谈。饭后我回到办公室，他早已等在那了，我问他怎么回事？他说不愿意给别人分菜。我说：“那你每天享受别人的服务是应该的，轮到你有什么理由不高兴呢？他沉默不语。他这样的事不止一次，在班级里他是独来独往，不愿意跟同学打交道。性格很孤僻。于是我利用星期天到他家家访。他的父母在街上开店，我来到了他家的店里。 在与他妈妈的交谈中我得知，小魏的父母都是生意人，文化程度不高，整日忙于生意，无暇顾及孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的培养，缺少与孩子的沟通，根本谈不上去为孩子预设未来的发展方向。对孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度。母亲不光忙于生意，还有一个弟弟要照顾，没有时间和孩子坐在一起好好聊天，他在家也是一样性格古怪，就连自己的母亲也是爱理不理。只有对父亲有些畏惧。由于父母每天都要在店里忙到很晚，他经常一个人在家，这可能就是他孤僻性格形成的原因。家长认为“教育是学校的事，是老师的事”，把孩子送到学校就放心了。。我们身为师者，当然知道教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一　任　老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。　　

本次家访，我们在十分融洽和谐的氛围中开始，也在潜移默化和深情爱意中深入，让家长“晓之以理，教之以法”，家长认识到了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。同时也让我感悟到了学生家庭教育和成长的差异性，“因材施教”不是一句空话，更是为师者一生的镌刻。　　

家访结束了，我的心却久久不能平静！作为教师，我们无力改变他们的现状，但我们有责任去了解他们，关心他们，不仅要关心孩子的学习，更重要的是要关注他们的生活环境，关爱他们的成长空间，从而找到更理想的方式引导教育他们，让他们成长为一名自信、自立、自制、自强的阳光少年。