星期一早晨，我走进教室，绝大部分同学都在班干部的带领下开始早读了，可小易和小王两个同学却站在教室后面，四只手拉着一张数学试卷的四角不肯松手，看样子两个人这样对峙已经有一会儿了。我问他们怎么回事，小王说，这张试卷是他的，同时指着试卷上的一个名字给我看，说这是他妈妈的签名。小易在一边不甘示弱，指着试卷上姓名一栏自己的名字说，这张试卷是她的，试卷上的签名是她阿姨。我接过试卷一看题目后面的字迹，心里已有了结论，这张试卷确实是小王做的，上面还有很熟悉的她妈妈的签名。两个人早晨坐的是同一班校车，一同到达的学校，短短的工夫小王的试卷怎么会到了小易的手里呢？小王委屈地告诉我，早晨坐上校车以后，小易硬是要看他的书包，当时他顾着和别人讲话，就随小易把书包拿去了，到了学校交作业的时候才发现数学试卷不见了，接着他就去问小易，于是就发生了本文开头所写的一幕。这时候，小易还不肯承认自己的错误，我问她：“你能把在试卷上帮你签名的这个阿姨找来吗？”她这才无奈地低下了头。看着她的样子，我不禁觉得又好笑又好气。可笑的是她比班上其他的同学要大了2、3岁，打扮、说话一向都挺成熟的，怎么会说这样幼稚可笑的谎话呢？可气的是自从她本学期转学到我们班上以后，不完成作业的情况时有发生，每次询问她，她总说在家里父母要叫她干很多的活，她很少有时间做作业。事实果真如此吗？为了弄清事情的真相，我电话联系了他的爸爸，跟他讲明了家访的意图，不巧的是当天他们夫妻两个都在无锡卖菜，不知道什么时候才能到家。第二天下午我又打了个电话，联系好家访的时间。将近五点钟，秦校长放下手头忙着的复评验收准备工作，带着我和小易一起出发了。　　

来到马路边，一溜的农田，农田里每隔二三十米就有两排彩钢瓦搭成的房子，小易告诉我们她家就在倒数第二排。我们下了车，踩着崎岖不平的石子路来到她家门前。她爸爸妈妈都在门前的菜田里干活，看到我们到了，连忙从地里上来，把我们领进了屋子。屋子倒挺大的，前面一排堆满了种菜用的水桶、锄头、遮阳布等。后面一排才是他们的起居室，中间一间摆着一张饭桌，两台冰箱。两旁是他们的卧室。她爸爸向我们介绍了他家的情况：他家原来在礼嘉、洛阳一带种菜，今年刚刚搬到这边，一切都要从头开始，因此地里的活很多，整地、翻地、上肥、盖大棚等，有时候忙不过来，也会叫小易帮忙，比如摘菜、拣菜、烧晚饭、照顾小妹妹等。　　

听了他爸爸的描述，我们很同情这个孩子，在这样的家庭环境里，真的很不容易，孩子其实很懂事，但由于环境因素，家长的因素，造成孩子没有兴趣，学习较差。我们首先向家长汇报了孩子在学校的一些情况，和孩子身上的一些问题，希望家长　能够和　老师一起帮助孩子，使她在学习上有所进步，和其他孩子一样，充满自信，快乐地生活、学习，希望家长做的就是多和孩子交流，多问问孩子学习的情况，如果有问题可以随　时和　老师联系，应该让孩子养成良好的学习习惯，作业得写。同时我们告诉小易：作业一定得写，哪怕有很多不会的，也没关系，尽量自己多思考，实在不会，等上学　时就问　老师或者同学，但千万不能不写，更不能说谎骗人！她爸爸也表态了，手头的农活就快忙完了，可以告一段落了，他一定会重视孩子的学习。　　

    家访结束时，家长客气地要挽留我们吃晚饭，但我们婉言拒绝了。教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 在教育实践中只有正确使用家访这把“金钥匙”，才会使我们的教育事业更加温馨与和谐。与家长真诚的沟通，争取家长的信任与支持，心灵的沟通与信任就从这里开始。