庄子睿是一个头脑灵活很聪明的小男孩，平时非常调皮好动，在教室老是惹是生非，学习习惯比较差。平时做作业速度很快，总是一会儿就完成了，但作业质量不高，马马虎虎，任务观点，做好了就一直和同学讲话、吵闹。不但影响自己，还影响了班级的其他同学。我想了解一下他在家的学习生活情况，并通过和家长沟通，互相配合，找出能改变孩子现状的方法。经过联系，得知他家就租住在雪西村，约好下午五点进行家访。他奶奶在电话里得知我要去家访既惊讶又高兴。放学后我如约来到孩子家里，只见孩子早已在门口等候。来到孩子家里，他奶奶很热情地把我迎进了家。通过交流，我了解到：目前庄子睿和爷爷奶奶住在一起。爸爸妈妈都在别的地方打工，不在身边。平时的学习生活都是爷爷奶奶在负责照顾。庄子睿在家也很调皮，平时奶奶的话也不大听，一回家就只知道玩。爷爷的话倒还比较听的。她平时还要去工作，对孩子的日常照顾不是很周到，也不太注意和孩子的沟通与交流，对于孩子的学习更是不知道怎样去辅导他了。虽然有时到学校接孩子时会询问一下孩子在校时的情况，但是对于孩子出现的各种问题显得心有余而力不足。

我们聊了聊庄子睿在学校的情况，很快地，一座信任、合作的桥梁架在了我和家长的中间。在这样的访谈气氛下，我的家访工作进行得很顺利，

我们一起针对他的情况找了一些办法：1、每天回来哪怕再晚也要检查一下他的作业完成得怎么样，争取减少错误率。3、在学校上课要认真听讲，积极发言，老师会经常关注他；4、今后要加强家校联系，共同努力，提高学习成绩。最后，家长也很满意这样做。我们也认为家长作为孩子的第一任老师，要多花时间陪在旁边帮助、督促学习，只有这样孩子才能养成良好的习惯。

通过家访，我深深体会到，作为教师，要想更好地、更全面地了解自己的学生，知道学生在家时的学习情况、社会交往情况和在家的表现等，就必须经常深入到学生的家庭中去，深入了解学生的生活，了解他所生活的环境，让学生感受到老师的关注与重视；与家长很好地交流、沟通，了解家长对于学校、老师、子女的期望；同时，教师还应该把学生在校时的实际情况客观、全面地向家长作一个说明，指导家长的配合，这样有利于在教育学生方面形成合力，家校合力才能产生良好的教育效果。