雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：  二年级                时间：    2017、2              

备课组长：        曹亚辉          记录人：   钮柳芳        

参与人员：  叶春霞、陈文君、唐敏波、王凌燕 

中心发言人： 曹亚辉       

研讨内容      第一单元                  

研讨过程：

         曹亚辉：识字1属于看图读韵文识字，采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的民间风俗。引导学生借助图画识字学词认识事物，观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，诵读词串，丰富学生的知识，了解民间风俗，积累语言，让学生感受祖国源远流长的历史文化。　　

识字2是围绕“桂林山水”的一组词串，本课配以朦胧的中国画插图，给我们打开了一个宁静、优美的画卷。看着图中的那只小竹筏，真有“舟行碧波上，人在画中游”的惬意感觉。看着手中的教材，我觉得这课教材只是一个引子，教学中一定要使用多媒体，把桂林的美景呈现在孩子们的眼前，让他们能真正感受到“桂林山水甲天下”，为我们美丽的祖国感到自豪。所以在教学本课时，我觉得应该让学生观看桂林的旅游宣传片，有动态的形象感，对理解韵文更直观。

识字3用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地展示了“木”、“禾”、“竹”、“艹”两组偏旁发展演变的过程。本课的重点是通过观察图表，借图画理解词语意思，明确偏旁对生字的意义。 教学中，我建议是组织学生以小组学习的形式，自主探究，“通过大家的朗读，你发现了什么？你是怎样发现的？”来引导学生发现词语中的规律，了解为什么这些词语中都有这个偏旁，在讨论研究的基础上，理清思路，掌握识字方法，不仅有效区分了字形，学习能力也得到了提高。

《识字4》分为两部分，第一部分是偏旁的演变图，用图表的形式，展现了实物、古文字、现代偏旁，意在让学生明白偏旁的本义。第二部分是带有偏旁的词语以及和词语对应的实物插图。四组词语都配有与学生实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在图文对照中识字，提高识字能力，使识字变得趣味无穷。

钮柳芳：我认为教学时识字1时，我们不能为了识字而识字，要通过词语朗读，再现生活情境，由每一个词语想到特写的每一个画面，再由每一个画面进入每一段生活场景。这样识字更贴近低年级儿童的认知特点，还可以让孩子在脑海中留下关于传统“节日”的记忆板块，同时为今后的阅读和写作做必要的储备。

陈文君：《识字3》安排了四组词语，第一组介绍了两种树木的名称和木制品，生字带有木字旁；第二组词语介绍了两种农作物的名称及其总称，生字带有禾字旁；第三组词语介绍了三种竹制品，生字带有竹字头；第四组词语介绍了三种草本植物，生字带有草字头。这几组词语连起来读，押韵上口，便于记忆。　

唐敏波：为了巩固学习成果，教学识字3我采用了一些小游戏。比如我请学生说说“扌”的字，一边说生字，一边做动作。学生在做动作的同时，进一步明白了这个动作是和“手”有关的，所以才是“扌”。还有区别形近字，我是让小组中的学生扮演兄弟姐妹，向大家介绍怎样分清他们。如：我是大哥“篮子”的“篮”，我是用竹子做的，所以我的上面是“”，表示竹子；我是小妹“蓝色”的“蓝”，我的颜色是从花草中提取的，我和花草有关，所以我的上面是“艹”…… 这样的课堂是属于孩子们的，所有学到的知识都是他们通过自己的努力获得的，他们是学习的主人，这样的课堂除了快乐还是快乐。  　　

叶春霞：教学识字4时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。使学生受到劳动光荣的教育；又如，教学“眺望”时，让学生说说你还在哪里眺望到美丽的风景，使学生受到热爱大自然的教育；再如，学习“黄河”一词时，我让学生说说你有什么疑问？让学生了解黄河水为什么会变黄，从而渗透环境保护教育。　　

     王凌燕：《识字4》这一课我进行了说话训练。语言文字训练是小学语文的主要任务。课堂上我不仅让学生看图认识事物，而且让学生运用课文中的词语练习说话。结合具体的语言环境，学生言之有物，个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。