现在的孩子就像是在温室里长大的花朵，没有经历过挫折，怕吃苦，一碰到问题不是想办法解决，而是只知道逃避困难、寻求帮助。有的孩子可以说是家里的小皇帝，每天过着“饭来张口、衣来伸手”的生活，连自己的书包都要家长帮着背到教室里来。我很担心，将来等他们长大了，该如何在社会上生存。

我们班有一个小胡同学，刚进入一年级时，发现他比较聪明，教的汉语拼音和数学题目都能顺利掌握，但上二年级以后，随着要学习的知识不断加深，再加上他原来在上小学前所学的基础知识都用光了，学习对于他来说变得不再轻松了。每次做作业时，他总会哭着抱怨嫌作业太多；发作业本改正错题时，他会哭着抱怨，怎么错这么多啊；改了一遍还没有改对时，又会哭着抱怨，怎么还不对啊；放学后要是把他留下来写作业或者背书，他又会哭着溜回家……反正，哭成了他的法宝，只要是和学习有关的事，他动不动就会大哭，也不担心其他同学会笑话他。每次碰到这种情况，我也只能耐心地跟他讲道理，我告诉他，哭是解决不了任何问题的，哭了可以不写作业吗？哭了作业会自己写好了？如果真的不会的话，可以向老师和同学请教。但是不管你怎么劝，他还是不停地哭，还会把字写得马虎潦草。而我呢？也只能一次又一次地耐心地教他改正作业。

在多次教育未果的情况下，我跟家长取得了联系，去孩子家进行了家访，我把孩子在学校里的表现告诉了他的父母，他爸爸一看就是一个普通的工人，只会说：“老师，你管严一些，不听话就打他。”而他的妈妈在一边问孩子：“孩子啊，老师让你写作业，你干嘛要哭呢？”他妈妈告诉我，她在家里管得很严的，孩子很听话的。我问她有没有看过孩子的作业本，我把作业本给家长看，作业本上的字时好时坏，错误也特别多。

我和家长分析了孩子造成现在这种状况的原因，因为物质生活条件越来越好，很多孩子除了父母，还有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷四个长辈照顾，一群大人围绕一个孩子转，孩子在家里完全就是公主、王子的待遇。为了让孩子在更良好的环境中成长，家长给予了孩子无微不至的照顾，穿衣服要帮，吃饭要喂，家长能抱着就绝不让孩子自己走，等等。当孩子处于襁褓之中时，这些照顾是理所当然的。但小孩子一天天长大，除了身体上的成长，动手能力和生活能力也要跟上年龄的增长才行。但如果依旧奉行“温室成长”的教育观点，舍不得让孩子动一点手。吃饭穿衣这样的事都干涉，只会逐渐磨灭孩子的本能，无法培养独自生活的能力。久而久之，孩子在家长所创造的温室中，逐渐变成一个缺乏生活能力，对别人极度依赖，受不了挫折和苦难的娇贵孩子。同样，他在学习上只要一碰到困难，就会逃避困难，不愿意动脑筋思考，不愿意动手去做。在他身上最明显的特征就是用哭泣来赢得别人的同情。

最后，我和家长达成了共识，要求家长和我一起慢慢改变孩子的现状，培养孩子不怕吃苦的品质。在学校里，我会在课堂上更加关注孩子的学习，要求他上课认真听讲，按时完成作业，如果有不理解的地方可以随时来问老师。同时，我在平时的日常生活中，无微不至地关心着孩子，让孩子感受到老师对他的爱，从而慢慢地喜欢上学习。我有时间会和孩子聊聊天，告诉他自己是一个小男子汉了，男子汉是不能轻易掉眼泪的。我会和孩子一起交流每天的收获；看到孩子认真完成作业时及时加以表扬；看到孩子上课不专心时会走到他身边提醒他认真听讲；看到孩子身体不舒服时带他去医院看病……同时，我还和孩子一起读一些伟人传记和故事。读书多了，听得多了，就感觉到人生的过程就是不断战胜困难、战胜挫折的过程。和伟人相比，我们遇到的困难和挫折实在算不了什么。

我也举了很多例子告诉家长，越是爱孩子，就越要加强对他的“吃苦”教育。让孩子吃点苦受点罪，才是真正的爱护与负责。能吃苦来自日常生活中一点一滴的积累，来自一件件没有妥协退让的小事情。比如，当孩子在寒冷的冬天不愿起床的时候；当孩子难以完成一件手工制作的时候；当孩子跳绳跳到最后筋疲力尽时；当孩子正在完成分内的家务活，小伙伴来找他出去玩的时候；当孩子感冒发烧的时候；这些都是锻炼吃苦的场合。这个时候，孩子需要父母家人的鼓励、诱导和鞭策。要求孩子坚持做完正在做的事情，要求孩子坚持与困难作斗争。实际上，吃苦的精神就来自这最后的咬牙坚持之中。家长应该以身作则，主动与孩子一起吃苦。家长可以与孩子一起进行体育运动，比如晨跑、打球、游泳等。这样既增加家长与孩子沟通的机会，同时让孩子得到了锻炼。在生活中，多带孩子一起参加社会实践，另外，让孩子学习完成适当的家务。如打扫卫生、洗碗、清理房间等，可以锻炼孩子的动手能力和养成热爱劳动的习惯，并给予精神鼓励，以调动孩子的积极性。

通过我和家长的共同努力，小胡同学不再像过去一样动不动就流眼泪，他的作业基本上能按时完成了，有时候写的字也比较漂亮。我相信，只要持之以恒，一定会让他变得越来越好。