静待花开

家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。

今年我担任五年级的教学工作，刚开学我就发现了一个非常“好动”的男生，名叫潘鑫阳，他的“多动”不是一般地“多动”，是每分每秒都在动的那种，而且还大喊大叫，这样下去，不仅影响自己学习，还影响其他人学习。同时因为他的特殊性，基本上所有的任课老师在第一节课都认识了他。我为此非常担忧，希望能与他的家长进行一番沟通。开学第三天，我特地把潘鑫阳留下来，想请他的家长来接，顺便可以当面和他的家长聊聊。我等了很久，他爸爸终于来了，我简单讲述了孩子的情况，他爸爸没说什么，只是告诉我以后会注意，就这样回家了。

但是，接下来的几天，我发现潘鑫阳的情形完全没有好转，上课仍旧不听，做自己的事情，下课就是疯跑，作业不做，人都找不到。我想：这样下去肯定不行的啊!我一定要再去了解一下情况，他之所以目无纪律，好动贪玩，到底是什么原因。因此，在一天下班后，我带着潘鑫阳回他家了。

作为一名班主任，我接触孩子的时间还是非常多的，因此在学校里我抓住一切机会关心他，教育他。首先让他感受到老师的关爱，在心理上不排斥老师，比如平时和他聊聊天，问问班级里发生有意思的事情，慢慢的他开始喜欢我起来，主动和我打招呼，聊天。然后在我和他的闲聊中开始慢慢渗透一些简单的课堂纪律要求，他欣然答应。后来我观察发现，他虽然没有按我的要求全部做到，但是笔之前已经有了进步，看到他的进步，我非常高兴，至少孩子学生进步了，说明我的方法对了。与此同时我在班上主动表扬他的闪光点，表扬他一点一滴的进步，他渐渐在班级自信起来。课间不去破坏人家的东西了，课堂上也不大喊大叫了，但是他课间疯狂奔跑的坏习惯一如既往，为此有一次他还撞到墙上，撞紫了嘴唇，看来这个坏习惯他还要继续努力控制改正。在学校积极教育关心的同时，我联系家长帮助孩子制定学习计划和时间的合理安排，并按照计划严格执行，逐步提高学生的自控能力。

最近，我发现潘鑫阳有了很大的改善，上课知道听讲了，下课知道写作业了，自控能力也有所提高了。但是我知道他的进步空间还有很大，我和其他任课老师还要继续努力。

其实小家伙本质并不坏，只是生病和其他孩子有了很大的差距，因此需要对他更多的正确的引导和系统的培育，在这个过程中要非常有耐心，不能急躁。我热爱班级每一个孩子，包括调皮的他，并且我下定决心，以后还会对他给予多更多更多的关心、耐心和细心。让他在班级这个大家庭里享受家的温暖，健康的快乐地茁壮成长。