雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：  二年级                时间：    2017、5              

备课组长：        曹亚辉          记录人：   钮柳芳        

参与人员：  曹亚辉、钮柳芳、叶春霞、陈文君、唐敏波、王凌燕 

中心发言人： 陈文君  王凌燕     

研讨内容      第七、八单元     

研讨过程：

陈文君：《歌唱二小放牛郎》是一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。　　

   叶春霞：《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，在上这堂课之前，我们可以让孩子们学唱《歌唱而小放牛郎》这首歌曲，同时，和孩子们一起找和课文相关的材料，如《语文补充阅读》中的《火云鹰》、《真像个小八路》、《快乐的儿童节》等。在这一系列课前准备中，学生的爱国激情得以彰显，同时也在感受着自主学习的快乐，相信有了这次的学习，这样的学习方法会使他们终身受益。　　

 陈文君：《鸟岛》描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。　　

    唐敏波：可以借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确性、生动性。二年级小学生在学习生活开始时，对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。因此，他们很想去认识事物，可由于时间、金钱的原因，有些美好的景象学生无法欣赏，所以通过本课的学习可以认识鸟岛，更可以在学习中认识到鸟儿是人类的朋友，而激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。　　

陈文君：《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。　　

   王凌燕：《台湾的蝴蝶谷》课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，通过图片欣赏，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。　　

    陈文君：《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面；第三自然段略写了泼水节的其他活动。　　

   叶春霞：俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。所以一开始我就用带有浓厚傣族气息的葫芦丝音乐《月光下的凤尾竹》的和凤凰花的画面导入课文第一自然段的学习，让学生在视、听觉的双重冲击下，带着自己的感受来朗读第一小节，一下子就进入到课文情境当中，进而产生一种非常想去参加泼水节的情感和需要。

王凌燕：第八单元安排了《我想变成大大的荷叶》《猴子种果树》、《会走路的树》《问银河》四篇课文和《练习8》。《我想变成大大的荷叶》是一首诗，展现了孩子们美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。《猴子种果树》是一篇童话故事，写了一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终是一事无成。文章教育学生做事不可无耐心，没有主见，到头来只能是一无所获。《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽了遐想，表现了少年儿童探求科学知识的欲望。《练习8》包括“学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写”等内容。下面我们一起来说说如何上好这个单元？　　

曹亚辉：我先说课文《真想变成大大的荷叶》，这是一首儿童诗，诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。本课设计教两课时，执教的是第二课时。以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字”这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。　　

钮柳芳：教学时让学生自读课文，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。还注意运用学生的差异资源进行对学生的教育和指导，在课堂上采用合作学习法，让学生在交流中发展口头表达能力，提高学生与人合作交流的能力，为今后学生适应社会的发展打好基础。如在进行拓展想象迁移练习中（如果，夏天小姐姐问你们想变成什么，你们会怎么说？）：我让学生想象说话练习，先自己想一想，然后同桌互相说一说，再在四人小组里说。在汇报时能不能像课文那样说。可以说一句，两句，能说上三、四句就更好了。　　

王凌燕：《猴子种果树》是一篇寓言故事,在小学语文教材里入选了不少的寓言，集中编排在二、三、四年级的六册课本中，这些寓言无论是选自伊索寓言、克雷洛夫寓言，还是中国古代寓言，都有着：“寓体的生动形象，寓意的抽象概括，手法的讽刺夸张，语言的简明准确”的共同特点。怎么来教？　　

叶春霞：针对寓言的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。　　

唐敏波：我想说说《会走路的树》这篇课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。　　

王凌燕：我说说《问银河》，本课描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。