雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：        二年级       时间：          2015.12    

备课组长：        吴  芳             记录人： 赵华     

参与人员：   许霞、杨炳华、姚玲、赵华、蒋燕、吕璟、杨玉静                                     

中心发言人：       吕璟           

研讨内容                        第七单元                            

研讨过程：（宋体 四号 20磅）

杨炳华：《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。这首诗融情于景，寓情于景。

蒋燕：前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。

赵华：后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

姚玲：《鹿寨》是唐代诗人王维的五言组诗《辋川集》中的一首。这首诗是他晚年所作，当时他已厌倦官场生活，在蓝田（今陕西西安东南）辋川过着半官半隐的生活。鹿柴是辋川的一处小地名。
吕璟： 《鹿柴》这一课分两课时完成。第一课时，读文识字，了解作者；第二课时，体会古诗描写的情境，理解古诗大意。
    诗中写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。整首诗写得自然流畅，毫不做作，静中有动，动中有静。前两句写“不见”，不见的是人；后两句写“见”，见的是影。在见与不见之中，诗人给我们传递出的是一种以落寞为美的信息。
  吴芳： 本课的教学重点是有感情朗读理解古诗，边读边想，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情；本课的难点是展开想象，体会这首诗所表达的意境。

杨玉静：在教学《云房子》中，我们要引导学生抓住文中一些关键词语，结合看图，启发想象，反复朗读品味。教学本课时要充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图像，感受大自然的神奇与美丽。在熟练而有感情的朗读基础上，教师可借助图画指导学生背诵全文，积累和丰富语言。

许霞： 本课生字较多，可分散在各课时中学习。“及、阵、净、耍”4个字要按笔顺描红。

姚玲：“耍”字的上半部分是“而”，要提醒学生不要写错；“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开写。

蒋燕：《灯笼果》是一篇状物的文章，文中语言优美，是学生学写状物文章最好的学习资源。在学文中，我从外形，果实，味道来介绍灯笼果，从作者的语言中体会他对灯笼果深深的喜爱之情。
课文的第一二自然段抓住灯笼果名字的由来，用拟人的方法和打比方的方法来理解语言的精妙，学生通过实体事物的对比能找出本体和喻体之间的相似之处，将灯笼果的外形美表现得淋漓尽致。学生通过自己的朗读来表现灯笼果的美，对灯笼果的喜欢之情。课文写果实时，抓住“圆”“亮”的特点，让学生通过亲手剥灯笼果来感受文中用词的准确。在理解“滚圆晶莹”这个词语采用的上下文联系的方法，学生通过文中的语句来理解词语，更加得深入，更加透彻。对于文中将灯笼果比作黄珍珠，大玛瑙，学生根据生活经历，真切感受作者对灯笼果的喜爱之情。灯笼果是作者心中的珍宝。在描述灯笼果味道的时候，一连串的儿话音朗朗上口，读着读着都想马上能品尝一下它的美味。
在朗读中，本节课还做的不到位，作为老师的我可以在充分准备的时候，为学生范读，用有声语言调动学生的阅读情感，在有感情的朗读中才能更深入走进文本。低年级的学生朗读训练需要在课堂上反复的训练，只有训练到位，文中的精华学生才能真正体会。学生朗读是语文课堂的重要任务。