雪堰中心小学集体备课记录表

学科（年级）：     三             时间：       2016.9.26        

备课组长：         秦敏            记录人：    秦  芳           

参与人员：秦芳  王燕红  曹李娟  王玉梅  王光法  秦敏  薛晓霞  王祁秀

中心发言人：      秦  芳         

研讨内容：     三上语文第二单元    

研讨过程：

秦  芳：各位语文老师，今天的业务学习时间我们主要是来讨论第二单元的教学，这次活动，我主要是想借鉴一下各位前辈的经验，因为对于三年级的教学来说，我是个新老师。下面我说一下这一单元的教学建议，不当之处请大家提出来。我先来谈谈关于第二单元的单元教材基本分析。本单元包括3篇精读课文、1个习作和1个练习。课文分别描写了北大荒、西湖、各地的秀丽景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。文笔通达流畅、语言优美。练习2包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字五个板块。总体来讲，本单元是要通过引导学生读懂课文，边读边想象，并且配合多媒体课件的展示，从而让学生体会祖国的秀丽风光，激发学生对祖国的热爱之情。

接下来说说单元教学目标及重点难点。单元总体目标是：1.会写29个生字，掌握字的音、形、义，会认18个生字，读准字音即可。能真确读写本单元要求掌握的词语。2.能真确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，并能摘录课文中的好词佳句和语段，积累语言。3.能结合自己的生活实际说说“当有人敲门的时候”的做法和表现，能用自己的话，把自己介绍给大家。4.恰当运用多媒体课件，向学生直观展示课文描写的意境，加深对课文的理解。5.通过课文内容的学习，感受祖国的秀丽风光，培养学生热爱祖国，热爱自然的思想感情。

重点是：1、会写29个生字，掌握字的音、形、义。2、品读词句，想象意境，加深学生对课文内容的理解，积累语言。3、有感情地朗读课文。

难点是：训练学生边读边想象，在读中体会祖国的秀丽风景，感受祖国的美好。

秦  敏：各位老师，作为教研组长，我尽可能的做好我自己的本职工作，把自己的教学所得跟大家分享，我们一个团队共同研究、一起提高，争取缩小班级之间的差距。我先来说说第5课的文本解读，“北大荒的秋天”，本课以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。根据课文的特点，本课的学习宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会课文所描绘的景色和表达的感情，并由此品味和欣赏作者那种简练而又多姿多彩的表达方式。

王燕红：没错，这篇课文需要全文背诵，我绝对要求学生一次性背完是有难度的，所以我规定他们可以分两次背，并且在每天的早读课上都带领他们熟读。

曹李娟：我也觉得一次性背诵有点难度，这种方法可以减轻学生的负担，还可以让学生更快速更准确地背完。下面我来谈谈第6课“西湖”，本文作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱和赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺—近赏—月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻贴切、生动、自然，文本通达流畅。

王玉梅：“西湖”这篇文章对学生来讲，是比较难理解的，我们在教学过程中，应该着重指导学生的朗读，使学生在朗读的过程中感受西湖的秀美，从而感悟祖国景秀河山的美丽风景。

薛晓霞：第7课“拉萨的天空”是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。文章以清新凝练的语言和准确生动的用词将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的语言又是隽永深刻的。因此，在设计本课教学时，应把中心放在引领学生反复触摸文本语言上，让学生在反复吟读、解疑中，借助形象发挥想象，把无声文字转化为有声的语言，从而感受文本清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。

王广法：如果要求学生能真正读懂“拉萨的天空”这篇文章，就需要对文章中的好句好段做更加深刻的分析，了解拉萨天空的蓝到底是怎样的蓝，蓝到什么程度。

王祁秀：这篇文章同样要求全文背诵，不仅如此，还要会默，本文虽然篇幅不长，但是有些字很难写，也很容易出错，比如“忍”“圣”“窗”，需要学生反复练写。

秦  芳：总体来说，这个单元不仅生字比较难写，而且课文都需要背诵，所以需要我们抓紧时间，多花功夫在学生的课文背诵和课文理解上。

今天，我们抽空进行这次的业务交流，是一次很好的机会，也是一次很有意义的活动，在这次学习中学到了很多的优秀经验，谢谢。