今天聆听了殷素玉老师执教的课外阅读读书会《三国漫谈》，课堂上学生凯凯而谈，殷老师的适时点拨使得整节课一气呵成，不仅让学生分享了三国知识，而且培养了学生的表达能力。我欣赏的是以下几点：

一、这堂课殷老师注重引导学生重点分析作品人物形象，从而掌握阅读小说的方法。整节课主围绕诸葛亮、关羽、刘备和曹操四个人物进行形象分析。在品评英雄人物时先出示人物图像，有个感性的认识，再出示书中的外貌描写，领读、齐读外貌描写的句子。接下来根据人物特点，设计了不同的感悟方法：诸葛亮通过一些故事和成语、歇后语等体会人物足智多谋的性格；关羽则是看视频《温酒斩华雄》来体会他的文武双全；通过同学正方和反方的辩论以及易中天对曹操的评价来正确评价一代枭雄的曹操；刘备则通过大家的读后感来得出仁爱大度的性格特点。通过一系列的活动，四个人物形象栩栩如生地出现在大家的面前，学生或读，或品，或评，在阅读中收获着快乐。

二、在教学方法上，采取分组讨论、代表汇报、正反辩论的方式，遵循了组织学生在学习中“自主、合作、探究”的要求。殷老师让每一个小组进行一个重要人物的分析研究，既节省了时间，也体现了分工合作的能力体现。代表汇报的时候很有条理，按照外貌、故事、性格特征这样的顺序把人物形象品得头头是道。在品曹操的时候，根据曹操的人物性格特点展开了正反与反方辩论的方式，既肯定了曹操爱才、极富文学才华、重视天下人心的优点，又指出他多疑、残忍好杀的一些缺点。为了全面评价曹操，出示了易中天在《品三国》中对曹操的评价语，全面地概括出曹操是极为丰富的多面人物，是奸与诚、善与恶结合的一代枭雄。作为六年级的学生能作出这样合理全面的评价让在场的老师听了不觉甚是佩服。在小组合作、自主学习、探究讨论中学生的个性得到了张扬，三国的人物形象也展现得很生动有趣。

三、在教学中，教师与学生保持平等的关系，起到平等参与、适时点拨指导的作用。整堂课以学生的为主，老师注意角色的转换，以平等的参与者身份，与学生一起讨论、交流，并适时给予点拨指导，使得课堂进行得很顺利。

听了殷老师的《三国漫谈》，我感觉到这样精彩的课堂表现是基于学生充分阅读了《三国演义》后的表现，只有老师给予学生课外阅读的安排和指导，并增强学生课外阅读的自觉性，才能提高了课外阅读的兴趣，才能收到如此好的效果。作为一线的语文老师，我们坚信课外阅读是扩大学生知识面，提高学生语文素养的一项重要工作，平时一定要注重引导，认真安排，周密计划，以增强学生学习的自觉性，提高学生的学习兴趣。