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《狼王梦》教后反思
发布时间:2017-01-19   点击:   来源:原创   作者:庄映洁

课外阅读指导课或阅读交流汇报课以往上得较少,即使出去听课也没有听过一节这样的课。虽然《课标》明确规定了学生的课外阅读总量,读课外书也由边缘化逐渐提到了教学日程上。但上这样的课,老师们也只能摸着石头过河——自己琢磨了。

接到任务后,首先考虑的是上什么的问题。相对来说,选择读书指导课会容易一些,首先教师不见得需要认真品读这部作品,只是交给学生一定的读书方法,然后按照这样的方法引导学生读一到两章文字,然后以点带面,让学生照样子读后面的章节,基本上就搞定了。但是呢,我也想尝试一下交流欣赏课,抛出一两个问题让学生思辨。所以我认为,如果自己不亲自试试水深浅是没有发言权的。

上完《生命的壮歌》一文后,我就给孩子们推荐了沈石溪的《狼王梦》,自己也读了,当时很激动,甚至为了知道一个结局,能一口气读到深更半夜,但一遍过后,合上书,除了主要人物和故事情节已经所剩无几了。于是又倡议孩子们进行第二遍的阅读,目的是品味语言文字,孩子们还是比较配合的。

接下来该考虑怎么教的问题了。读课外书的目的大致有三个:1、把握主要内容,了解故事情节;2、积累语言文字,学习作者的写作方法;3、举一反三,激发孩子们的阅读兴趣。就这篇小说而言,故事情节学生是比较感兴趣的,母狼紫岚在追梦的过程中锲而不舍的精神也是值得学生学习的,关于狼性的分析,也是很有必要的……就表达方式而言,本文的描写极其细腻,尤其是心理活动描写,让人身临其境,相信在作者和读者心中,已经给狼加上了更多的“人”性。我们不由得会跟它们一起紧张、一块儿痛苦、一同开心,但如何让学生体会到这一点,尽管心理活动描写随处可见,但零散的段落会不着边际,让学生摸不着头脑,必须找一个抓手,才能使之落地。于是根据学生的特点,经过反复的阅读与深思:我把这本书浓缩聚焦在“梦想”上,了解紫岚的梦想,了解紫岚为了梦想,失去了什么?朗读和故事情节联系紧密的情节,即紫岚每次丧子之后的心理活动描写,这些描写直插人心肺,有一举两得的功效。最后迁移内化,书写自己对梦想的感悟。

由于学生对这本书读得很认真,准备得也比较充分,所以,不管是在精彩片段分享环节,还是个性辩论环节,不管是抢答环节,还是抒发感受环节,都进行得很好。学生对梦想的力量有了新的认识,对狼的生存法则有了新的看法。

一本书该品析的地方太多了,如何能删繁就简,既给学生展示的机会,又能在学生阅读理解的基础上实实在在的有所提升,这是我们今后应该考虑的问题。

阅读经典,本着一份宽容,一份期待;呼吸一缕书香,品尝人生百味……能和孩子们一起读书,自己是快乐的,看到孩子们读书的陶醉,自己是幸福的。

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