课外阅读指导重在培养阅读兴趣

          ——听《昆虫记》阅读指导课有感

武进区雪堰中心小学  秦  敏

长期以来，在语文教学实践中，我们都很注重指导学生的课外阅读，也积累了许多这方面的经验。不过，我们更习惯于阅读方法的指导，忽视了学生阅读兴趣的培养。重视书面检查课外阅读的效果，忽视了口头交流的碰撞生成。学生有了阅读兴趣，自然能在阅读中悟出适合自己的阅读方法，而只掌握了阅读方法，没有阅读的愿望，就难以养成阅读的习惯。

如何充分利用课堂教学，打开课外阅读的大门？如何利用教材中的课外导读，引起学生课外阅读的兴趣？杨老师执教的法布尔《昆虫记》课外阅读指导课给了我们很好的示范。杨老师从讲书中的惊心动魄的故事片段导入，引出《昆虫记》这本书，一下子使学生产生了想读这本书的欲望。接着，出示摘录的对螳螂的描写，让学生猜一猜是哪种昆虫，并出示文中描写螳螂的片段，想想法布尔为什么写得这么生动？感受法布尔观察的细致。再出示几个蜜蜂描写的片段，让学生对比区分，学生的兴致更高了。又出示了萤火虫捕食片段，了解法布尔不仅对昆虫的外形观察细致，对昆虫的生活习性也有细腻的观察，设计巧妙，层层推进。最后也有提升，感悟《昆虫记》中人性的特点，知道法布尔运用了拟人化的写作手法。我听了，都想好好去读读这本书，可见，这次的指导课上得非常成功。

我觉得读科普作品激发学生阅读兴趣的有效方法有三种。

一、内容激趣法

内容激趣，就是通过书籍内容本身吸引学生主动阅读。运用这种方法要求教师要根据学生的心理特点精选一篇短小的文章或片段，绘声绘色地讲给学生听。当教师声情并茂地讲故事时，他们会全神贯注地听，完全被精彩的科普故事吸引住。你告诉学生书中还有很多这样精彩的故事，他们很想知道，这便促使他们利用课余时间主动阅读了。

二、实验激趣法

实验激趣，依据学生好奇心强，喜欢实验的心理，激发学生热爱科学，阅读科普作品的兴趣。在学校图书馆，有许多优秀科普作品。教师可以从书中选择一个简单的小实验在课堂上做，每个学生都会兴奋起来。让学生参与到实验中来，学生的好奇心就会被大大激发出来。这时候，教师适时引导，“这个实验，我也是从书中学到的，书中还有许许多多有趣的实验及故事，”然后推荐相关书籍，学生们保证会马上行动起来，还会掀起“实验热”。

三、交流激趣法

交流激趣，即学生每人都拿来自己喜欢的科普作品，先按小组交流，每位小组成员用简单明了的语言交流自己阅读过的有趣的科普作品，交流书中最有趣的内容。对于小组同学都感兴趣的书，再请书的主人在全班交流。学生参与面广，交流碰撞多。促使同学之间课下互相交换书籍看。

阅读与学生的好奇心联系起来，阅读与学生的求知欲联系起来，阅读与学生探究创新的愿望联系起来，这样大大激发了学生课外阅读的兴趣。