诗韵书香 润泽童心　　

——《武进日报》全面报道雪堰中心小学新经典诵读实验　　

　8月16日　，《武进日报》头版头条以《诗韵书香 润泽童心》为题，全面报道了雪堰中心小学的新经典诵读实验研究。　　

近年来，雪堰中心小学在打造“书香校园”的同时开始新经典诵读实验。经典诵读已经成为孩子们的一种学习乃至生活的内容，学生在诵读中提升道德修养、丰富精神家园；在诵读中与历史对话、与高尚交流、与智慧碰撞，积蓄厚重的文学素养和人文素养。　　

成长的生命需用经典滋养　　

学校重视校园环境对学生的熏陶作用，营造浓郁的诗书文化氛围，提升校园物质文化的诗书品质，让校园这一本蕴藏着无穷魅力的“活书”，在学生的生命成长中起着“润物细无声”的作用。学校廊墙上布置了名人的诗歌与书法作品，课间铃声改用古诗新唱悠扬动听，设置“开放书吧”让学生课间能够随时取阅。“雏鹰电视台”开辟“经典古诗文”专栏，每周四中午播出，使校园呈现诗韵飘香的景象。各班级还充分利用墙壁、绒布黑板报等空间，开辟“古诗角”、“经典壁”版块，用诗文、诗画装点教室，使学生经常可以欣赏到古诗文佳作佳句、名人名言，在有意、无意之中熟记古诗文。孩子们每天走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。校园经典如春种播撒在孩子的心田，悄无声息中影响着他们的习惯，熏陶他们的思想。  　　

经典阅读以课程为依托　　

中华经典诗文如泱泱大海，浩浩荡荡。面对学龄儿童，选择什么样的诵读素材馈才合适呢？为此，学校组织了“经典诵读，我们该如何取舍”的研讨沙龙，经过思维碰撞，深思熟虑，甄别删选，确定了各年级的诵读内容。这些内容符合三大要求：一是选文经典。被选入的作品都是符合儿童童心的、经典的诗性文体，有儿歌、童谣、古诗词等等。同时，也精选了《论语》、《老子》、《孟子》等的名句。二是内容主题化。在编排文章时，充分考虑季节、节日等因素，使诵读更贴近学生生活。如选择了献给老师、走进秋天、迷人月色、伟大祖国、眷恋家乡、江南水乡等主题。每一册还安排了走进书法单元，旨在让学生了解书法家的故事、知道文房四宝的相关知识，提高书法欣赏水平。三是注重趣味性。在同一个单元里，尽量做到古代和现代诗词兼备。文章有的朗朗上口，如《雪堰赋》、《大爱无边》《三字经》；有的可以歌唱，如《满江红》、《每当我走过老师窗前》、《红梅赞》；有的甚至可以表演，如《负荆请罪》、《滥竽充数》等，这些丰富的诵读内容易为学生所接受，增强了诵读的趣味性。四是注重地方特色。一二年级安排了地方方言、童谣；三年级安排了家乡《雪堰桥的由来》、《目莲救母送乌饭》等家乡传说篇；四年级安排了《吴稚晖的故事》、《吴伯超轶事》等家乡名人篇；五、六年级安排了《太湖的传说》、《雪堰赋》、《太滆渔家乐》等家乡名胜篇。　　

经典诵读以活动为载体　　

学校开展“诗书怡情”的少先队特色活动，将诗书文化资源与少先队活动相融合，使学生从中华传统的诗书文化中汲取营养，怡情养性，陶冶情操。主要从三方面开展富有特色的活动：一是创建红领巾“玉兰”诗书研究院。研究院下设“玉兰诗社”、“玉兰墨苑”等小社团，面向全校各班级，吸收爱好诗歌、书法的学生为成员，开展多样化的诗书品鉴活动，开发诗书教育资源。二是建立诗书名人特色中队。许多中队以李白、杜甫、范仲淹、苏轼等诗人或书法家的名字命名，通过图书馆搜集、网上浏览猎取资料，交流讨论等各具特色的活动，提高学生对诗书的诵读、书写和鉴赏能力。三是策划“玉兰花开”诗书系列活动。利用清明、端午、重阳等传统节日和重大纪念日，开展主题诗文诵读比赛；通过开展“追忆伟人”专场诗会，让学生感受、理解老一辈无产阶级革命家为祖国的解放和建设事业艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神；开展一年一度“玉兰花开”的盛大诗书嘉年华活动，进行诗文诵读、书法实践综合性展示。通过诵读、歌唱、舞蹈、器乐演奏、书法等多种形式展现中华传统文化的独特魅力，展示学生诵读诗文、勤练书法的艺术成果；开展“亲子共设计”诗书怡情手抄报比赛活动，为学生提供版面设计、选材、绘画、书法、编写等各方面能力的锻练机会；开展古诗诵读擂台赛，利用每周的班队活动时间，以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，以归类对诗、诗句接龙、对歌竞赛、游戏表演等丰富多样的形式，学生体验到诵读的无穷乐趣；开展以“书写经典，传承文化”为主题的汉字书写比赛，让经典诗文融入到学生的规范写字活动中，感受汉字独特的形体美和艺术美。　　

以评价机制为“助推器”　　

一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪。学生诵读、书写经典的过程，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。因此，学校设计“玉兰”五彩章（勤奋章、爱国章、朴实章、爱心章、花开章），各年级按低中高分层要求，按评价标准进行古诗词诵读及活动的等级考级。诗书怡情特色活动的开展和“玉兰”五彩章的颁发，满足并激发了学生提升自我、积极向上的主动发展意识。同时，设计《“玉兰花开”成长册》，以随时记录学生的活动和读书情况。评价机制的建立与跟进，既有效地提高了学生参加诗书活动的兴趣，检查学生的课外阅读情况，巩固阅读成果，又激发了学生的阅读积极性，推动诗书诵读教育活动的步步深入。　　

新经典诵读活动使全校师生在传统文化的浸润中得到了滋养。从学生身上，我们看到了诚实守信、好学上进、彬彬有礼的君子品行；从教师身上，则看到了敬业爱岗、奉献博爱的良好师德形象。

（雪小通讯组：秦红  强明菊）