雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：  一年级                时间：    2013、11、18                　　

备课组长：         杨玉静            记录人：   叶春霞               　　

参与人员：    一 年级全体语文教师                                            　　

中心发言人：   叶春霞                  　　

研讨内容      第五单元                                            　　

研讨过程：　　

叶春霞：《大海睡了》是一首生动活泼，充满情趣的儿童诗，全诗只有八行，两句，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌意境优美，语言清新，富于想像。把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她的怀里，趴在她的背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。　　

另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。　　

钮柳芳：《大海睡了》诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。　　

杨玉静：语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验。　　

钱洪波：《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。　　

许霞：《冰花》是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通过生动有趣的比喻写出了冰花的多姿多彩。从语言风格上看，整篇文章清新雅致又包含着暖暖的温情，让人读后不禁莞尔一笑，既是笑孩子的天真可爱，也是笑妈妈的智慧教育。所以，应该这样说，这是一篇具有一定说明文特点的记叙文。　　

杨晓燕：《冰花》一文中出现了三个人物，一是小童，一是妈妈，另外一个是拟人化的，他也是最神秘的让人向往的一个，那就是冬爷爷。三个人物，三个特点，小童是孩子，他具有孩子的特点，童真，童趣，童乐，妈妈是小童的妈妈（看上去像废话），她是一个什么样的妈妈呢？她首先是一个温暖的妈妈，这种温暖通过小童说：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”这句话读出来的，不信，你学着小童的语调读读看，你一定会看到一个充满爱的温暖的妈妈。我们不需要看到妈妈长什么样，只是一句简简单单的话，就可以包容一切了。她还是一个充满情趣的妈妈，情趣这一词，对于妈妈来说尤为重要，一个说话无情趣做事无情趣思维无情趣的妈妈我们还能奢望她培养出充满美感的孩子来？而这个妈妈恰恰是我们期望中的妈妈——一个有情趣的妈妈。小童说：“妈妈，这花是从哪来的？”妈妈没有直接回答他，而是说：“是冬爷爷送给你的！”多么富有想象力的话语，如果你就是孩子，看着窗上的冰花，听着妈妈的话，你的脑海里会浮现出什么样的画面？在孩子的小小脑袋里，因妈妈的这句话已经有了一幅多么神奇多么美妙的画面。是啊，应该这样说，这是冬爷爷送给善于观察的孩子的，善于观察的孩子才能得到大自然更多的美丽馈赠。一切的美好就蕴含在这一份简单之中，爱也是多么神奇的东西啊！　　

吴晶：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。可以根据教参的提示，抓住文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”’这句话，但在教学时，不要把北风和小鱼对立起来，让学生痛恨北风而喜欢小鱼。　　

王凌燕：《北风和小鱼》语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。