雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：  二年级                时间：  　2014-12-15　                 　　

备课组长：        杨玉静          记录人：   钮柳芳             　　

参与人员：    二 年级全体语文教师                                            　　

中心发言人：  钮柳芳                  　　

研讨内容      第八单元集体备课                                          　　

研讨过程：

钮柳芳：今天我们进行集体备课，主要围绕第八单元来说一说。本单元只有三篇课文《水乡歌》、《云房子》、《夕阳真美》，三篇课文从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。对于本单元的几篇课文，我们如何确定教学目标，如何突破每课的重难点，如何在组织有效的课堂，让学生学得轻松活泼，学得扎实有效，今天我们一起来探讨交流。　　

王李姣：我们作为新教师，有时对整个单元的教学目标和重难点把握得还是不够，还请各位老师给我们指点一下。　　

杨玉静：我认为本单元的教学目标有这样几方面：1、正确认读本单元的生字，读准字音，理解字义，规范书写。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能联系课文内容和生活实际理解常用词语和句子的意思。3、能正确读出长句子中的停顿。4、通过朗读，明白课文蕴含的道理。单元的重难点，也是我们低年级课堂的重难点，主要就是识字和写字。　　

钮柳芳：　杨　老师说得很好。我们也可以具体的针对每篇课文来说说，更好地促进我们的教学。　　

叶春霞：我想说说如何教《云房子》一课。我觉得首先以读为本，注重感悟　　

　叶圣陶　先生说：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。”因此，在教学时，我们让学生对课文中的精彩段落，反复朗读，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。可以通过齐读，自由朗读，小组朗读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。第二要注重个体体验阅读是极个性化的行为。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时，我准备让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读，然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读，并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。　　

张梅芳：我也想谈谈云房子这一课，语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”因此，在这节语文课中，我们要以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，可以这样说：天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？并让学生分组讨论，合作画自己设计的云房子，画完后还让他们用“我们造的云房子，有的像（    ），有的像（     ） ，还有的像（     ）。这样的句式说一说。这样练习，不仅能鼓励学生主动探究、团结合作，还能培养学生爱观察，爱思考、爱想象的创新思维能力。　　

钮柳芳：爱玩、好动、想表现，是低年级孩子的特点，在课堂上，为了激发学生的学习兴趣，努力创设宽松活泼的课堂。此外，在教学中，无论在朗读还是练习说话上，我们都注重评价，还让学生自评和互评，发现其自己和他人的优点及找出不足之处。　　

唐敏波：各位老师，《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现方法，是一篇朗诵的好材料，对于这样的诗歌，怎样来教学呢？　　

王玉梅：那我来说说吧。从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。　唐　老师说的对，诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节，除第二小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我们先把重点的生字词单独提出来学习，然后再回到文章中学习，第二节则是随文识字。第一课时里，重点是前三小节的学习，在解决生字词、读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。　　

杨玉静：下面，我谈谈对《夕阳真美》的教学想法。我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。　　

导入新课后，我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式在学习小组内复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。在识字的基础上，给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生真正感受到夕阳的美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。　　

钮柳芳：本单元的教学要结合课文，让学生大胆去想象那神气、美丽的大自然的景色。在想象的同时，进行朗读训练和重点词、句、段的训练来帮助理解课文内容。我觉得在进行本单元教学时，我们应选择符合孩子年龄特点、孩子乐于接受的形式，一次激发学生学习心的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。