雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：   四语       时间：    　2014-10-13　                                            　　

备课组长：       曹亚辉       记录人：  钱燕                                            　　

参与人员：  董玉婷陈丽琴 胥亚芬 吕璟 费美玉                                                                  　　

中心发言人： 费美玉                                   　　

研讨内容    四上语文第三单元                                     　　

研讨过程： 　　

费美玉：本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。　　

本单元处于本册教材的中间，是写景、抒情单元。发现美、感悟美是本单元的主题。对于有一点旅游经验的四年级孩子来说，对美丽的自然风光的领略不会有太多问题，但是要想真正进入作者所要表达的意境，与作者产生情感的共鸣就比较难了。　　

曹亚辉：在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹安排教学。课文教学中，先要疏通字词，引导学生正确流利地朗读课文，从而整体把握课文内容，然后紧扣重点段落边读边想，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶，接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累，最后，指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排、布局谋篇等文章结构的学习。　　

董玉婷：《泉城》这篇课文的语言优美，生动形象。写作点面结合，特点鲜明。作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的……有的……”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。接着，作者又从七十二名泉中精选了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。　　

钱燕：《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段，课文第一、二自然段叫代理九寨沟的位置及名字的由来，然后如导游般地带领读者启程进入景区。从第三到四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

陈丽琴：《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”。第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。教学中要引导学生好好体会。

胥亚芬：本次习作训练的安排旨在指导学生初步掌握书信体写作的格式，并能通过与朋友的通信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之前。应引导学生深入生活，用眼睛去观察，用心灵去感受家乡的独特魅力。这个过程不仅仅是观察的过程，也是选材、构思的过程，同时更是学生情感活动的过程。在这个过程中，学生习作的情感随着活动不断深入，逐渐升温，直到情绪饱满得诉诸笔端。