雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：   语文 （四）             时间：       2015.9.21      　　

备课组长：         秦敏            记录人：    曹李娟              　　

参与人员：    秦敏 庄映洁 陈丽琴 胥亚芬 董玉婷 吕璟 王文静                          　　

中心发言人：        曹李娟       　　

研讨内容            《徐悲鸿励志学画》重建教学设计                 　　

研讨过程：　　

秦  敏：各位语　文　老师，今天的业务学习时间我们主要是来讨论　曹李娟　老师重建《徐悲鸿励志学画》的教学设计，先请　曹　老师说一说她的教学思路，然后大家群策群力，提出自己的想法。　　

曹李娟：上次　秦　老师上了这篇课文的第二课时，邵校长针对上次的教学提出了自己的看法，我就根据她提出的意见整理了一下。　　

秦  敏：为了方便你自己梳理一遍，你可以对照教案讲一下。　　

曹李娟：好的。　　

一、复习导入　　

1、通过上节课的学习，我们知道了徐悲鸿励志学画的原因是？最后外国学生的态度有了怎   样的转变？　　

2、外国学生的态度会有这么大的转变是因为徐悲鸿的励志学画，那他是如何励志学画的呢，今天就让我们走进徐悲鸿，进一步感受这个人物。　　

二、研读课文　　

1、请大家认真朗读4、5、6三小节，说说这三小节分别讲了什么？并仔细琢磨这三小节之间是什么关系？　　

2、学生交流　　

 （1）第一小节讲了徐悲鸿像骏马一样奋发努力。第二小节讲了每逢节假日，徐悲鸿潜心临摹，画技有了很大的提高。第三小节讲了徐悲鸿的生活十分清苦。　　

（2）谁能把这三小节的内容整合下呢？根据这个句式：谁干了什么？　　

（3）你发现这三小节之间是什么关系了吗？（总分分）　　

王文静：我打断一下，第一课时的时候是不是要把第七小节也讲了呢，这小节也算是徐悲鸿励志学画的成果。　　

曹李娟：我觉得可以放第二课时重点讲解“功夫不负有心人”这句话的意思。　　

秦敏：我觉得这样可以，这节课前面所有的内容都是为理解这句话而铺垫的。　　

曹李娟：好，我接下去说。　　

3、学习第四小节　　

（1）句子比较：　　

引导体会：第二句加上一个比喻句，更加形象地写出了徐悲鸿不怕困难，刻苦学画，向着自己的目标奋勇前进。　　

（2）看这些马，它们是徐悲鸿画的，你觉得这些马怎么样？　　

4、学习第五小节　　

（1）自由读第五小节，画出让你感受深的字词句，谈谈你的体会。　　

（2）学生交流　　

a、“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。”　　

抓住“每逢”“节假日”。每逢就是每一次遇到，节假日就是别人休息他画画。　　

引读：万圣节来临时，徐悲鸿就进馆去临摹；圣诞节来了，街上充满了节日气息，徐悲鸿就进馆去临摹；感恩节来了，大家都围在烤炉旁吃着火鸡，徐悲鸿就进馆去临摹。　　

你能发挥想象，想象一下每逢节假日时人们和徐悲鸿的场景吗？（当____的时候，别人____徐悲鸿____。）　　

B、“他画呀，画呀，常常一画就是一天。”　　

句子比较：　　

A、他画呀画呀，常常一画就是一天。　　

B、他画呀，画呀，常常一画就是一天。　　

C、他画呀，画呀，画呀，常常一画就是一天。    　　

这三句话有什么区别，你能用你的朗读表达出来吗？　　

想想徐悲鸿在一整天画画中会做些什么呢？　　

C、经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。　　

潜心是什么意思？为什么要用潜心？　　

5、学习第六小节　　

（1）这一小节讲了什么？找出中心句。中心词是哪个？　　

（2）清苦是什么意思？围绕清苦写了哪几方面的事？　　

A、住的是阁楼：他只租了一间小阁楼　　

只是什么意思？（仅仅，只能）阁楼是怎样的？（顶楼，小，冬冷夏热，闷，暗······）那你能用又···又···这样的句式来说说阁楼的特点吗？　　

为了省下钱来买绘画用品，他只能住在又_____又______的阁楼。　　

B、吃的：经常每餐只用一杯白开水和两片面包　　

每餐是什么意思？就是早饭、中饭、晚饭；昨天，今天，明天；一年到头都是吃这样的。　　

你想象下：当你在吃______,徐悲鸿在吃________。　　

胥亚芬：练说的部分需不需要这么多呢？　　

吕璟：我觉得还是有必要的，学生可以在这几次的练说的过程中积累点东西，等最后理解那句话的时候可以有话可说。　　

曹李娟：就是因为这样，“功夫不负有心人”，徐悲鸿以优异的成绩通过了结业考试，创作的油画在展出时轰动了整个画界。你能说说“功夫不负有心人”是什么意思吗？　　

陈丽琴：上到这里可以让学生结合之前三部分的练说连起来说说意思，功夫指什么，有心人指谁？最后可以看出徐悲鸿是个怎样的人？　　

庄映洁：我还有个想法，本课是不是能直接围绕“功夫不负有心人”来设计教学过程呢？这样最后学生对于这句话会有更好的理解。　　

秦  敏：这是个不错的想法，只要把开头的设计变一下就可以了。　曹　老师再辛苦重新构建一下。今天就讨论到这，关于这篇课文的想象说话的片　段每个　老师都要去教，切实提高学生的想象和表达能力。