雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：     五年级            时间：   　2014-9-25　                　　

备课组长：          周云芝   记录人：         许高琴     　　

参与人员：  强明觉 陈玲霞 周云芝 许高琴 杨洁玉 庄映洁                                  　　

中心发言人：          周云芝       　　

研讨内容              第三单元的整体备课                                    　　

研讨过程：　　

 周云芝：今天我们全体五年级老师聚集在一起，进行本学期的第三次语文集体备课的研讨活动。第三单元是由我主要备课的，接下来我先汇报一下这一单元的整体备课情况。　　

第三单元有“故事集锦”之称，分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。《成语故事》中的三则寓言故事均由古籍改编而来，将成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆。《推敲》讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，具有浓厚的中国文化特色。《嫦娥奔月》是一个神话故事，对嫦娥奔月的故事有好几个版本。教材使用这个版本，教师可以引导学生体会中国神话传说对真善美的追求，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。《我读书我快乐》给学生推荐的也是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。《习作3》写“秋天的树叶”，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。《练习3》共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。“语文与生活”是关于京剧《红灯记》的，除了让学生领会李玉和这段唱词的弦外之音，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文《幸福》。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。接下来我再讲将这一单元教学目标及重点难点分析　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。　　

2、学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读；　　

3、会用“即使……也……”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。　　

4、学会默读，读中感悟、以读代讲。通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。　　

5、学会朗读成语故事、寓言故事。通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。　　

6、认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。　　

这一单元教学重点难点分析：　　

1、弄清《成语故事》中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。明白成语故事中包含着的深刻道理。　　

2、《推敲》重点引导学生了解故事经过，理解“推敲”的含义，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。　　

3、《嫦娥奔月》要引导学生在读悟的过程中充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼。　　

4、《读书莫放“拦路虎”》侧重自读，指导学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。　　

5、《伊索寓言》引导学生分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中获得教益。导读《伊索寓言集》。　　

陈玲霞：下面我补充一下这一单元的训练点，《成语故事》：联系生活实际谈谈对成语的理解。　　

三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。《推敲》：感悟“推敲”的益处，抓住课后训练及文中词句，学会换词方法，养成“推敲”习惯。《嫦娥奔月》：通过想像感悟文章的意境美，人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。《伊索寓言》：比较阅较《狐狸和乌鸦》与《蝉和狐狸》，体会蝉的智慧之处。《习作3》：养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。　　

许高琴：《成语故事》这篇课文主要由三个成语故事组成。成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。故事情节是流动的，进展的，语言是动性的。让学生明白成语故事中包含的深刻道理是教学的重难点。教学时要加强积累运用，要引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的道理。　　

杨洁玉：《嫦娥奔月》在祖国久远丰厚的传统文化中，在百姓民众口耳相传的接力晕染中，神话传说是其中颇能给人温暖、给人力量、叫人感动的一种。《嫦娥奔月》就是这样一个古老却又让人久久不能忘怀的故事。故事叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美，情节动人。教学这篇课文时，要力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。　　

庄映洁：《11、读书莫放“拦路虎”》本文是自读课文，篇幅较为短小，文章内容浅显易懂，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。教学时，一方面，教师要把“自读权”交给学生，让学生自析。另一方面，通过师生交流，充分发挥群体思维的作用，深层次的理解教学目标，实现“知”向“行”的转化。本单元的其它几篇课文从文学的层面为学生拓宽了视野，把学生带进了广阔的阅读世界，必将有浓厚的课外阅读兴趣，编者安排这一课外阅读指导性质的文章，可谓是雪中送炭。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看，本文又是对它的最好诠释。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省，令人读后兴味盎然。《狐狸与葡萄》告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。《牧童和狼》阐明一个道理：因为一贯说谎，即使说了真话，也没有人会相信。《蝉和狐狸》中的蝉极为聪明：一为察觉。蝉因为得到乌鸦的教训，很快察觉其中有诈。二为实验。它摘了一片树叶扔下来，狐狸果然上当，以为是蝉，猛扑过去。三为推理。蝉从狐狸的粪便里掺杂蝉的翅膀中，推理出狐狸想吃它的本意。四为用外交的手法。蝉对狐狸的话，柔中带钢，“你看，朋友，……。”它看似客气，实为讥讽狐狸。　　

周云芝：这一单元的集体备课研讨活动暂时讨论到这儿，希望我们每一位老师能在平时教学中，扎扎实实地上好每一堂课，把课堂还给学生，真正提高学生的语文素养。