《黄山奇松》教学设计（第一课时）　　

一、走进黄山，揭题导入。　　

1、  同学们喜欢旅游吗？（喜欢）今天老师要带大家走入一座迷一般的山，板书“黄山”。黄山被誉为“天下第一奇山”，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。（齐读）　　

2、  从这句话可见，徐霞客对黄山的评价是相当高的。那今天这节课，就让我们一起走进黄山，去欣赏黄山一道亮丽的风景线——“黄山奇松”。齐读。（板书“奇松”）　　

　 　

二、随文识词，初读课文。　　

1、同学们课前已经做了预习，那课文读通顺，读流利了吗？（打开课本90页）　　

2、第一自然段，谁来，请你。（学生朗读）（你读得非常流利）　　

3、看这个词“情有独钟”，轻轻读读第一句话，联系课文想想它是什么意思？（人们偏爱黄山奇松，把所有的感情都集中在了黄山松的身上，“钟”就是集中的意思。）　　

4、书写指导：“誉”撇捺要拉长，能盖住下面的“言”。　　

            “陡”左窄右宽。　　

5、文章的第二段比较长，要读准、读通，有点难度，自己再练一遍，并想一想这一段主要介绍了什么？　　

6、这一段主要介绍了？（三大名松）这段话采用了什么结构来写？（总—分）请一位同学来读总写的部分，再请三位同学分别来读描写三大名松的句子。（总写的部分请你，迎客松你来，陪客松请你，送客松你来，）（你们读得都很准确）　　

7、最后一段谁来读。这一段主要围绕着哪句话来写？　　

　 　

三、品松之奇，精读课文　　

1、读完全文，我们不难发现整篇文章都在围绕课题中的哪一个字写？那就是“奇”。　　

2、听清要求：请再次轻声朗读全文，把每一个自然段中描写黄山松奇的句子用括号括出来，想一想它们到底奇在哪里。　　

3、让我们一起来交流一下。　　

（一）感受位置奇、数量奇　　

第一自然段段中，你们从哪里感受到了黄山松的奇。　　

山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。　　

（生交流）（你们真会读书）　　

①“山顶上”：有的山高达1800多米，云都在脚下，而这松树却长在山顶，比云还高呢！很奇特吧！　　

②“陡崖边”：还有的长在陡峭的悬崖边上，可见它们的什么很奇？（生长位置奇）板书“位置奇”　　

③在这样独特的位置，却处处都有他们潇洒挺秀的身影。从“处处”体会到了什么？数量还多的惊人。　　

4、看来黄山松不仅生长位置奇，数量也多得令人惊奇。那你能读好它的奇吗，抓关键词，谁来试试。　　

5、指读、齐读。　　

（二）感受姿态的奇特　　

1、第二自然段中，你们又从哪儿感受到了黄山松的奇？（生自由交流）　　

同学们说得真好，其实大家刚刚找的是描写三大名松的句子，他们姿态独特，各不相同。　　

2、看，这是迎客松。　　

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。　　

引读“迎客松姿态优美，枝干遒劲”，最特别的是他还有一丛枝干斜伸出去，就像什么？热情的主人伸出双手。　　

能加上动作，自己再练一遍吗？谁来？（你读得多投入啊！）多奇特的姿态，一起读！　　

3、看，这是送客松！　　

送客松姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。　　

结合插图，看看送客松的姿态独特在哪里？生交流。　　

（他枝干盘曲，被称为“天然盆景”，还有长长的手臂呢，好像主人在挥手告别。）　　

谁能把这些独特之处都读出来？指读。　　

分别总是难舍难分的，可以融入点感情读慢一点，谁再来读读后面的一句，它向山下——。（真是入情入境啊！）　　

蟠曲的枝干，长长的手臂都是天然生成的，真是太神奇了！把你们感受到的“奇”放入朗读中，一起来。　　

4、还有陪客松，想看看吗？　　

陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。　　

姿态如何？（高大挺拔，矗立在玉屏楼前，如同一个绿色的巨人，真特别！）一起来读一读，感受下。　　

4、读完描写三大名松的句子，我们不禁被它们奇特的姿态深深吸引住了，真是令人大开眼界啊!　　

（三）感受生命力的奇特　　

那这三大名松除了姿态奇之外，还有其他奇特之处吗？再读读。　　

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。　　

1、我们再来品一品这句话，先自己读一读。　　

2、这儿有一组词，女生读红色的，男生读蓝色的。遒劲给你怎样的感觉？（有力）男生读出力量。　　

3、再看一组。女生，男生。多么茂盛，多么富有生命力啊。男生再来读。　　

4、这些词似乎是对立的，矛盾的，但在迎客松的身上却完美地融合在一起，多奇特啊！谁读好这句话。　　

5、让我们再来品一品这个词——饱经风霜。什么意思？能结合课文说一说吗？（迎客松在生长过程中要经历“风”就是寒风，“霜”就是霜雪，“风霜”合在一起，意味着会遇到很多艰难困苦。那迎客松到底要遇到哪些困难呢？请看，师读资料。　　

6、同学们，通过这段资料的介绍，我们知道了，迎客松经历的困难、艰辛是不是一天两天?是不是一年两年?而是几百年！虽然饱经风霜，迎客松却仍然——（板书：郁郁苍苍）从中你感受到了什么？（多么顽强的生命力啊！）谁能读出它生命力的顽强。指读、齐读。　　

7、面对磨难，仍然潇洒；面对磨难，仍然乐观的仅仅是迎客松吗？读山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。顽强的生命力，读着读着，不禁令人心生敬佩之情。　　

8、配乐朗读。清晨，当第一缕阳光穿透云层，上山的人们看到了迎客松。（读）中午，人们流连在美景之中，陪伴他们的是陪客松。（读）傍晚，即将下山的人们再一次回首凝望，他们望到了送客松。（读）　　

　 　

四、课堂小结　　

回顾整堂课的学习，通过文字的品读，我们不仅感受到了黄山松 “位置奇、数量奇”，更感受到它们“姿态奇、生命力顽强”。（指板书）难怪人们会对黄山奇松——情有独钟！让我们再一起读一读课题。　　

   同学们，其实黄山上并不只有这三大名松，还有许多其他的松树呢！它们千姿百态，美得令人称奇，我们下节课再来好好欣赏。　　

　 　

五、作业　　

1、背诵课文的第二自然段。　　

2、抄写课后的词语。　　

　 　

六、板书设计　　

                                             位置奇、数量奇　　

黄山奇松     姿态奇　　

（情有独钟）   生命力顽强