雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）：     六年级            时间：   　2014-9-1　                　　

备课组长：          殷素玉      记录人：         庄映洁       　　

参与人员：   殷侬琴 、孙丽娟、杨晓丽、庄映洁、王红艳                                       　　

中心发言人：          殷素玉           　　

研讨内容              第一单元的整体备课                                    　　

研讨过程：　　

 殷素玉：明天就要开学了，今天我们全体六年级老师聚集在一起，进行本学期的第一次语文集体备课的研讨活动。第一单元是由我主要备课的，接下来我先汇报一下这一单元的整体备课情况。　　

第一单元由《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》、《练习一》《习作一》组成。这个单元课文的情感特征很相似，都是为了反映一种爱国之情。　　

第一课《我们爱你啊，中国》是一首现代诗，这首诗歌的作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。表达了强烈的爱国之情。爱国的情感说起来人人都有，但要想真正表达好，要能带给人认同感还是比较困难的，为了更好地表达这种爱国之情，作者做了这样几件事。　　

1、首尾呼应，突出情感　　

 课文的第一小节和最后一小节，用“啊，我们爱你，中国”和“我们爱你啊，中国”这两句话直白的表述，突出强调了热爱祖国的情感和要把祖国建设得更加美好、繁荣、强大的决心和信念这个中心。　　

2、结构清晰，抒情有序。　　

作者在第1节歌颂祖国幅员辽阔，总的写出对祖国的热爱之后。2～6节，作者采用以“我们爱你——”作为每节开头的相似的构段方式，从河山壮丽、物产丰富、民族多样、历史光辉、成就伟大这几个不同的方面具体赞美了祖国。从天然的景到人为的物，从悠久的历史到今天的成就，从介绍已取得的成绩到引出如何能让祖国更加富强。这种环环相扣循序渐进的写作顺序也是很值得我们去学习的。　　

3、用词凝练，语法多样　　

本文在收录入教材的时候，进行了再次修改，诗的长度缩短了一半，所以诗文结构更加清晰，用词上更加精炼。桂林的水清澈明净，山峰各具情态，可谓是奇峰罗列，用“清奇俊秀”来形容桂林的山水是极为贴切的。杭州的西湖名闻天下，风景秀丽可人，“浓妆淡抹”更是突出了西湖时时有景，季季有景，景色混然天成的特点。其他的例如醇美、波澜壮阔等，简简单单的一个词，就抓住了这个景物的特征，学生通过对这些词句的朗读想象，可以让抽象的情感具象化了，将空泛的情感落实到实在的景物特点上。教师也可以补充一些内容，更加激发学生的爱国热情。　　

在修辞手法上，第一节作者采用了对比的手法，分明地让我们感受到了祖国东西部时差跨度之大，南北地区季节反差明显，进而说明祖国的幅员辽阔。二三小节采取定语后置的做法，既突出的各个景物的特点，又让诗歌更为押韵，读起来朗朗上口。突出了重点也易于记忆。　　

这一课课后有一个仿写的练习，我认为难度不大，一方面课文本身的机构十分清楚，有很强的可模仿性，其次内容比较贴近生活，容易引发学生的生活经验，学生内容可写。　　

其他每篇课文的教学流程，大家浏览一下教案，之后我们进行评议和补充。　　

殷侬琴：第二课《郑成功》，跟上一课相比起来感情表达就含蓄了很多，因为它是通过具体的事件写人物，人物的爱国之情隐含在事件的叙述里。　　

这篇课文从题目看，是一篇写人的文章。课文的第一节，作者对郑成功进行了简单的介绍。特别是“民族英雄”四个字，点出了课文主要人物的特点，为下文叙述定下了调子。它是通过两个典型的事件进行的：收复台湾、建设台湾。来表明他被称为“民族英雄”的原因。这两个事件详写了收复台湾，略写了建设台湾。台湾春秋时期就是中国的领土，但中国直到宋代开始了正式的对台湾的管辖，元朝还正式在澎湖设立“巡检司”。但是其后由于多种原因，台湾其实长时间并不在当时的中央王权的管辖之下，更是在几次想收回都无果。所以对于收复台湾这个事件，学生自然会质疑，郑成功凭借什么能收回台湾。　　

课文中描写收复台湾的几个小节就是解决了这个问题。课文第二节有这样一句话“他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗”,奴役就是像奴隶一样驱使，荷兰殖民者想尽办法盘剥欺压百姓，既有巧立名目的重税，又有灭绝人性的酷刑，台湾同胞早已恨透了他们，特别盼望能赶走荷兰侵略者。这就为郑成功收复台湾奠定了民众基础的，是顺应民意。也因为祖国领土的分裂，台湾人民所受的苦难，深深刺痛了有着深深爱国之情的郑成功，让郑成功产生了强烈的收复台湾的决心。第三节中郑成功临风眺望什么？分明是眺望侵略者的暴行，同情自己备受奴役的同胞，心中充满了对侵略者的痛恨，充满了立志收复台湾的决心。所以他才会“慷慨激昂”，语句中满是“绝不允许”、“一定要收复“的字眼。　　

第四节是第三节郑成功决心收复台湾的表现之一。因为决心收复台湾，他才会做了充分的准备。“聚集粮草“，”“加紧操练海军”，才会有训练出“纪律严明，军容整肃”的舰队。那“庞大的舰队”，“绵延几十里，风帆蔽空，战旗招展”，不就是最好的体现吗？所以郑成功充满了必胜的信心。同时军队的训练有素也是郑成功成功收复台湾的原因之一。第五节的很多描写也都能反映军队的训练有素。这一节描写较为具体。开头第一句就写荷兰侵略者利用高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，意在告诉学生敌人的力量强大，战斗必然十分激烈。但“负隅顽抗”一词，不但贬低了侵略者，表达了作者对侵略者的蔑视。还在暗示我们，这场战斗侵略者难逃失败的命运，胜利必将属于正义者，同时衬托郑军是正义之师。“冒着密集的炮火”，“向敌舰冲去”，写出了郑军的英勇顽强，强烈的爱国热情。“把敌舰团团围住”，“敌人的大炮失去威力”，则是郑军战前制定了正确战略战术的表现，背后隐含了郑成功沉着镇定的指挥。收复台湾的无限爱国热情，是他指挥这场战斗最终取得胜利的根本动力。如果说这一节的前面几句是从整体描写战争场面，后面的部分则是从局部的场面描写。炮手“刚巧打中了弹药库”，“刚巧”看似巧合，其实是郑成功正确战略战术的表现，是偶然中的必然。“郑军官兵乘势钩住敌舰，一个个跳了上去”，这也是训练有素的表现。　　

第六节郑成功军队到来后台湾同胞的“喜出望外”，“载歌载舞，鞭炮之声不绝”是跟第二小节的一个呼应，老板姓的表现充分反映了在长时间的被奴役之下，人们对于回归祖国是多么的渴求。　　

收复台湾只是解忧，建设台湾才可以防患。第七、八两节，写郑成功收复台湾之后发展生产，办起学校的建设台湾的举措，融洽高山族和汉族的关系，提高了台湾的经济文化水平，改善了人民的物质精神生活，是在提高整个国家、整个民族的实力，实现国家中发展的平衡性，同样是在表现郑成功对祖国无限的热爱，是一种更广阔的爱国品格。最后一节，作者对全文作结，结束全文。　　

课文在写作上，一是采用首尾呼应的写作方法，二是注重词语的感情色彩，在对比的描写中，突出郑军官兵英勇顽强、训练有素的高达形象时，更显荷兰侵略者的丑恶嘴脸。三是整体描写与局部描写结合的场面描写方法值得学生去模仿学习。四是细节描写中，刻画人物的性格。五是直接描写与间接描写。课文直接描写郑成功是一部分，在与荷兰侵略者战斗中而是通过写郑军官兵，间接的表现郑成功民族英雄的特点。 　　

孙丽娟：第三课《把我的心脏带回祖国》也是一篇洋溢着浓浓爱国情谊的叙事性文章，这是一篇典型的爱国主义鲜活教材。文章讲述了波兰被欧洲列强瓜分后，音乐家肖邦流落异国他乡仍不忘亡国之恨，弥留之际还请求姐姐把他的心脏带回自己的祖国，从而表达了他对祖国的强烈的爱。要让学生体会到这个爱国情感，可能需要解决这两个问题：　　

1、既然爱国肖邦为什么不留在国内？　　

从文中第一小节的不得不、第二节分别时的场面可以看出，肖邦并不想离开自己的祖国，特别是“不得不”这三个字，更让我们看出了肖邦的不舍以及无奈。之所以“不得不”是因为1830年，法国爆发了七月革命。它不仅打击了欧洲反动“神圣同盟”的封建统治，也对欧洲各国的革命起了推动作用。这时，波兰的爱国力量又重新振奋起来，秘密的爱国组织也活跃起来。他们不顾反动当局的逮捕、镇压，酝酿着新的起义。正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们敦促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。为此，肖邦处于激烈的思想斗争之中，爱国心使他想留下；事业心又使他想离去。他写道：“我还在这里，我不能决定启程的日子。我觉得，我离开华沙就永远不会再回到故乡了。我深信，我要和故乡永别。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事！”离别的痛苦、永别的预感折磨着他，但是，亲友们的勉励、嘱咐和期望又鼓舞着他，使他意识到自己有责任去国外用艺术来歌颂祖国和自己的民族，为此他又感到激动。他写道：“我愿意唱出一切为愤怒的、奔放的情感所激发的声音，使我的作品(至少一部分)能作为约翰(指十七世纪的波兰围王约翰三世索比埃斯基。他曾击败了土耳其侵略者，收复了祖国的疆土，并将土耳其人逐出维也纳和匈牙利，名震欧洲。)的部队所唱的战歌。战歌已绝响，但它们的回声仍将荡漾在多瑙河两岸。”对祖国命运的深切关怀，对祖国未来的热情憧憬，体现了肖邦对祖国始终不渝的热爱。文中肖邦离开国家后的一些列表现也印证了这一点，他很好地用自己的行动用自己的生命去表达他对祖国的热爱。　　

2、肖邦为什么不请求他的姐姐把他的身体带回祖国？　　

心者，人之灵魂也。肖邦对祖国的无限热爱，对和平的无限向往，对同胞的无限深情，　　

都凝聚在他那一颗火热的心脏里，因此，肖邦的这个请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至真至极的表现。这在肖邦的遗言中也有证明“我知道，帕斯凯维奇决不允许把我的遗体运回华沙，那末，至少把我的心脏运回去吧。”　　

杨晓丽：第四课《古诗两首》由杜甫的《闻官军收河南河北》和陆游的《示儿》两首诗构成，反映了人间的真情。　　

一首诗之所以能够千古流传，不仅是因为语言的无隙可乘，更因为诗中蕴含的深沉感情，让千年之后的我们读后依然为之动容。这也就是的诗者，真情流露。庄子更是注重诗的真，一种原始的感情流露，强调诗的真谛在于以情感人，而不是凭文字的优美，或者因为创作技巧的运用。　　

《闻官军收河南河北》被后人喻为杜甫生平第一快诗，这并不是没有缘由的，是一种至真至诚的感情流露，能够给人一种感情的认同感，因而千古后依然脍炙人口。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪范满衣裳”这是全诗中唯一记事的一句，让我们隐约知道了当时发生的事。这首诗写于广德元年春，当时杜甫正寓居梓州。这年正月，叛军首领史朝义自杀，叛军纷纷投降，历时八年的安史之乱终于结束。杜甫饱尝战乱之苦，又忧国忧民，一听到这个消息，真是欣喜若狂，脱口而出这首诗。　　

世上没有无缘无故的喜，也没有无缘无故的悲。杜甫一生坎坷，空有满腹才华却怀才不遇，报国无门，流落民间，历经安史之乱，看透了战争给百姓带来的深重灾难，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”便是最真实的写照，他同情生活在水深火热之中贫苦人民，写了很多记载百姓苦难的诗，如《三吏》、《兵车行》、《哀江头》、等，寄托了深沉的忧思。　　

可以说，他无时不在渴望战争早日结束，希望人民过上安居乐业的生活，在战乱漂泊的年代，他虽然渴望为国为民出力，然而却无从下手，心中积压了无数的感情，宛如一座沉寂的火山。在此前，他的诗的风格是沉郁顿挫，缓慢深沉，无论是写生民疾苦，怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。　　

而《闻官军收河南河北》一变其沉郁顿挫，诗写得行云流水，一气贯注，自然明快，所以被后人评为杜甫“生平第一快诗”“看他八句一气浑成中，细按之却有无限妙意，直是情至文生。”诗人曾经梦寐以求的愿望终于得偿，这如沉寂的火山终于涌出地表，势不可挡，诗人多年积压在心中的深沉的感情终于喷出这也应了文中的一个“狂”字。　　

细细品味诗句，“初闻涕泪满衣裳”诗人听到喜讯后禁不住老泪纵横，是喜悦的泪水，是为自己终于能够重回故乡，不再异乡漂泊而落泪；是为人民不再遭受战乱之苦，再次过上稳定的生活而流泪；是为终于看到国家统一，不再分裂而流下高兴的泪水。如此深的感情在瞬间化作泪水涌出。　　

“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”回看妻子，愁闷扫尽，收拾诗书，欣喜若狂。在这句诗中，着重点明“喜欲狂”，与“却看妻子”与“漫卷诗书”作携眷整装之势，暗逗下文的“还乡”诗的节奏感强，环环相扣，宛如高山流水，一气呵成，后四句写诗人急欲还乡，诗人一面顾盼妻子，一面收拾诗书，一面又纵酒高歌——诗人为国家，为人民结束战乱而兴奋若狂了！　　

“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”末二句，幻想沿江东下直达故乡的境界，仿佛千里归途只一瞬，可见诗人心中是多么的喜悦了！想到还乡，眼前立即浮现归途中具有代表性的四个地点：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。仿佛那旅途中的千山万水都只是地图上的几个图标罢了。一切都不用放在心上，只要能回家。这与李白〈早发白帝城〉中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”有异曲同工之妙。　　

在诗句中，“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”这些动词，加强了突然性和随意性色彩；用“即从”、“便下”、“穿”、“向”等词，连接四个地名，造成风驰电掣的气势。感情流畅，连贯性、整体性极强，毫不受律体的束缚。把一种骤然到来的狂喜心情，表现得淋漓尽致。从中不难看出诗人在炼字造句方面的努力。怪不得苏轼曾说：“天下几人学杜甫，谁得其皮与其骨？”在文末二句中，所用的动词是有考究的，“峡险而狭，故说穿，出峡水顺而易，故说下，由襄阳往洛阳，又要换陆路，故用向字。”　　

和杜甫相比南宋爱国诗人陆游的一生似乎更加坎坷。《示儿》是陆游所做诗歌中最具爱国热情的一首，也是他所有诗中最出色的。诗中道出陆游最后的遗憾和希望。遗憾的是“但悲不见九州同”，希望的是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”最后一句已将陆游老人的爱国心提升到一种境界了，而不是别的爱国者所能轻易达到的。因为此时的陆游经历的，是他人生中最后一次打击，这一次的打击源于最后的希望不能在有生之年实现，所以，有人评价陆游时，说他是含恨而终并不为过。　　

从这是诗的感情色彩上来看，确实写出了作者的“悲”，但是，这不是凄凄惨惨的悲，而是悲壮的悲。因为作者的悲伤不是源于自己的个人利益，而是源于对整个国家民族的热爱。不是对“当年万里觅封侯”“业未竟”的伤心失落，也不是《钗头凤》中“山盟虽在，锦书难托”的悔恨无奈，而是面对国家不能“九州同”的遗憾，是对“直把杭州作汴州”（林升）的愤恨。因此这种遗恨并不消极，反而带些许激昂。他有信心，还有希望，“北定中原”终有日，“家祭无忘告乃翁”。正是这种至死不渝的爱国之情，打动了无数的爱国志士。　　

诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比刻意雕琢的诗更美，更感人。　　

庄映洁：习作一要求学生选择假期中感受最深的一段经历，写一篇作文。通过讨论交流，引导学生学会围绕中心选择材料，能自拟题目。还要学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。能做到这一点，有一定的难度，还需要补充一些佳作进行引路。　　

王红艳：《练习1》包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，语交际和学写毛笔字。口语交际是训练的重点。　　

 殷素玉：这一单元的集体备课研讨活动暂时讨论到这儿，希望我们每一位老师能在平时教学中，扎扎实实地上好每一堂课，尤其能体现出邵校长提出的新基础的理念，使我们的课堂真正还给学生，焕发生命的活力。