22 理想的风筝 （第二课时） 　　

武进区雪堰中心小学    陈玲霞　　

教学目标: 　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、学习“谈腿疾”“写板书”、“放风筝”这三件事，抓住细节，品析语言，体会刘老师乐观顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受师生之间的深厚情意。　　

3、引导学生在“找中思”“思中学”“学中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中成为学习的主人。　　

教学重点：抓住细节，品析语言，感受和学习刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。　　

教学难点：理想的风筝的含义　　

教学过程：　　

一、整体回顾，循“情”而入　　

1、导入，齐读课题：理想的风筝　　

　　2、作家苏叔阳写作本文的时候，不见刘老师近30年了，作者深深地怀念着刘老师，他在文中这样说——　　

　　出示：他将永远在我的记忆中行走、微笑……永远在蓝天上翱翔。　　

　　3、回顾文中作者难忘的事。（板书：谈腿疾   写板书　　放风筝）　　

二、品读细节，感悟形象　　

（一）谈腿疾，一“笑”见神韵　　

1、过渡：自由读一读第四自然段，你能读出一个怎样的刘老师呢？ 　　

2、交流：你读出了一个怎样的刘老师？（板书：乐观）　　

3、品读：教室里腾起一片笑声……尊敬。（指导学生关注三次情感变化，理解“泛”字）　　

4、小结：想一想，刚才我们是怎样学“谈腿疾”这个故事的？（老师归纳出示：细读文章、关注细节、感悟形象）　　

（二）写板书，一“转”扣心弦　　

1、过渡：运用刚才的学习方法，认真读一读“写板书”这件事，你又会读出一个怎样的刘老师。　　

2、交流：（相机板书：顽强）　　

3、品读：逢到要写板书的时候，他……讲台。　　

（1）关注“转”字，指导朗读。　　

（2）交流同学们因什么而心跳？　　

（3）关注“撑”字，谈谈支撑刘老师的是什么？　　

4、小结。　　

（三）放风筝，一“喊”抒真情　　

1、过渡：从刚才的一笑、一转、一撑中，我们读出了一个坚强、乐观的刘老师。下面，我们一起走进“刘老师放风筝”的故事，刘老师又会给你留下怎样的印象呢？　　

2、交流：（相机板书：热爱生活）　　

3、品读：　　

A：他笑着，叫着……喊着……（抓住动作、语言品读出刘老师的自信、热爱生活）　　

B：他脸上漾出的那甜蜜的笑，……一样的少年。）　　

关注“漾”字，谈体会，指导朗读。　　

C:他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。　　

刘老师把小燕当成了什么？（可读读课文，静静地想一想，也可同桌互相交流一下。）　　

4、小结：此时此刻，这不再是一只普通的风筝，而是——理想的风筝（齐读课题）　　

5、引读第10自然段：“谈腿疾、写板书、放风筝”这些事仿佛就在昨天，可这一切都已成为美好的回忆，因为作者不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在……（出示第10自然段，配乐齐读）　　

　　三、拓展延伸，放飞“思念” 　　

1、补充阅读：苏叔阳的坎坷经历。　　

2、齐读最后一个自然段。　　

3、练笔抒情：深深地思念刘老师的什么呢？　　

四、作业：　　

1、写一写：我的老师（找典型事例，抓细节描写，突出人物的特点）　　

2、读一读：魏巍《我的老师》、海伦·凯勒《我的老师》和鲁迅先生的《藤野先生》　　

板书：           　　

                    22   理想的风筝　　

               谈腿疾              乐观　　

               写板书              顽强　　

               放风筝              热爱生活