雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）： 三年级              时间：  9.22            　　

备课组长：          吴洁           记录人：  陆佳华            　　

参与人员：          夏正贤   陆佳华   秦晓菲   吴洁                         　　

中心发言人：    陆佳华        　　

研讨内容     乘法    千克和克的认识                                    　　

研讨过程：本单元的知识结构分为两大板块：　　

陆佳华：本单元的知识结构分为两大板块：　　

第一个板块是口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先安排口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。　　

第二个板块是笔算乘法。它是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服这个难点。　　

单元教学目标　　

1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。　　

2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。　　

3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。　　

4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。　　

  单元教学措施　　

让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。　　

计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。　　

夏正贤：千克和克都是质量单位，质量和重量是两个不同的概念。　　

教学目标：　　

（一） 联系生活实例引出教学内容，激发学习热情　　

（二） 设计多项学习活动，帮助学生体会1千克有多重，初步形成千克的观念　　

（三） 联系身边的小物体认识克，体验1克有多重　　

（四） 通过简单的实验，得出千克与克的进率　　

（五） 解决有关物重的实际问题，进一步积累计量物重的经验。　　

秦晓菲：对本单元谈两点看法：精心设计教学线索，让学生体会质量单位的产生源于实际生活的需要。2、重视月光通过多种活动帮助学生建立千克和克的质量观念。3、引导学生自主探索质量单位间的进率。4、注重在解决实际问题的过程中，培养学生的估计能力。　　

附教案：　　

第二单元：千克和克　　

第1课时 千克的认识　　

教学内容：第28～30页，千克的认识　　

教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道几千克是计量物体重量的单位。　　

教学目标：　　

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；　　

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；　　

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。　　

重点难点：体会1千克是多重　　

课前准备：　　

教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品　　

学生：称好自己的体重、带1千克重的物品　　

教学过程：　　

一、导入新课　　

情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）　　

1．猜一猜：哪一袋重一些？　　

2．掂一掂：哪一袋重一些？　　

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品　　

二、学习新课　　

1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤　　

2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法　　

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)　　

(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……　　

3．动手试一试　　

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里　　

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重　　

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。　　

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？　　

4．估一估　　

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱　　

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准　　

三、巩固练习　　

基础训练：　　

1．想想做做1　　

谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。　　

出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。　　

问：你知道什么是净含量吗？　　

2.想想做做2　　

谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。　　

出示图片，了解数学信息。　　

从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）　　

3.想想做做3　　

学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。　　

交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。　　

根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。　　

4.“你知道吗？”　　

让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。　　

作业设计：　　

我会填　　

（1）要知道物品有多重，可以用手（  ），用秤（  ）　　

（2）称物品有多重，一般用（  ）做单位。　　

（3）（  ）千克可以用符号kg表示，它又叫做（   ）　　

四、总结延伸　　

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？　　

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。　　

板书设计　　

                千克的认识　　

              掂一掂 称一称 看一看　　

              千克（公斤）KG　　

             17个鸡蛋的重量大约是1千克。