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英语教研组活动记录
时间：2013.10.11
地点：三（1）教室、三年级办公室。
出席人员：王雪萍、杨洁、陈英及全体英语教师：
活动主要议程：
第一部分：
陈英老师说Unit 4“My family”Story time的教学设计
一、教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother,
sister
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
二、教学重点：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother,
sister, grandpa, grandma
2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
三、教学难点：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother,
sister, grandpa, grandma
2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介
绍自己的家庭成员
四、教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰
五、教学过程：
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 4 My
听歌曲《I love my family》
1、Greeting
T: Good morning/afternoon, class.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen .
Challenge myself(挑战自我）
a.走到一位老师前，向他/她打个招呼，介绍一下自己：
Hi/Hello. Good morning/afternoon.
I’m …
b.能否向老师们介绍你周围的同学：
This is…
He’s/She’s my friend.(对于勇于举手发言的同学，给予奖励，鼓励学生多说）
Step 2 Presentation
1、出示一张人物图片，让学生猜猜是谁。
He’s Mike.接着出示另外两张人物图片，面部已被遮挡。问生：Are you···？引出 Tim Helen
2、出示一张带有Mike Tim Helen 的家庭照片。问生：Who are they?
依次教授father mother brother sister .
（操练单词时，可采用编chant。如：father father this is my father.)
教师现在黑板上板书：This is my _____.
依次板书单词，操练，请学生上前把照片贴在对应的单词下。
3、请班上一位成绩稍好的学生上前，带上Mike的头饰介绍自己的家人。最后介绍自己。师问：你是谁？生答：Mike 引出：me
Teach: me
(1)待全部介绍完再引出family这一单词。Read the word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(2)Read group by group
(3)Read together
Step 3 Consolidation
1.复习father,mother,brother,sister
2.角色扮演
用This is…或He’s/She’s…
小组活动，让学生把事先准备好的Mike家人的图片拿出来，小组成员扮演自己手中的角色。操练过后，师请两组学生示范。
3.学生拿出自己的全家福照片，同桌相互介绍。
Step 4 Reading
1.Watch storytime cartoons
Happy reading
Is every word clear?
每个单词都发清楚了吗！
Can you speak loudly?
声音够响亮吗？
2.跟读录音
T：Now,let’s read after the tape.
全班一起读
3.自己轻声朗读。请学生示范朗读。
4.齐读课文。
Step 5 Drill
1.Retell this text(复述课文）
出示ppt 让学生填空。
2.Watch a AD.
通过短片，让学生更深刻的理解family的含义。并学会表达对长辈的爱
I love my_____.
Step Homework
1.Introduce your family to more classmates in English.用英语向更多同学介绍自己的家人
2.Try to do something for your parents/grandparents.
为长辈们做一些力所能及的小事！
第二部分：陈英老师的说课
今天我上课的内容是三年级上册的Unit 4 My family Storytime板块，是本单元的核心板块，它的功能在于通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。基于story time板块的功能，我制定了以下几个目标：
知识目标:
1.能听懂、会读、会说family, father，mother, brother, sister, me, grandpa和grandma;
2.能听懂、会读、会说句型This is…;
3.能正确地理解和朗读故事内容，并尝试表演出来;
能力目标:能用句型This is …向他人介绍人或物。
情感目标:爱父母请大声表达出来。
我认为本节课成功的地方:一是通过游戏活动激发学习兴趣，让学生在玩中学，在玩中用，学得轻松。二是通过Watch and answer和Read and circle教学活动设计，让学生经历一个“感知文本—理解文本—掌握文本”的学习过程，培养了学生的阅读理解能力和形成有效的阅读策略。。三是通过小组活动（一位朋友拜访一个家庭，小主人与朋友，朋友与家人进行对话），学生在活动中能自主灵活的将新旧知识进行整合，对所学知识尝试运用，从而体现了新课程标准的最终目标：培养学生的综合语言运用能力。
不成功的地方:如果有机会的话,我会给学生更多的机会去实践语言和运用语言，真正做到把课堂还给学生。并且会在以后的教学中更加刻苦地钻研教材，使我的课堂变得更有活力,更加高效。
第三部分：评议
王雪萍：陈英老师执教的是本单元第1课时story time部分，这个部分的教学内容比较单调、乏味，陈老师将其完美的融合到了一个家庭聚会的情境中。借助Mike人物，设置一个个场景任务让学生去完成，思路清晰。在活动的设计上，陈英老师注意循序渐进，由易到难，激活学生已有的知识，激发了学生学习的内在动力，不仅让学生带着浓厚的兴趣学下去，最主要的是培养了学生的发散思维能力。在活动方式上还采用了小组合作，培养学生的自主合作意识以及分析处理问题的能力。有一个商榷之处，chant的目的是为了增加韵律，通过朗读达到巩固单词和句型的目的。但chant比较单一，此处学生已经掌握的情况下并且韵感不强的情况下，就显得没有意义，是一种比较低效的教学方法。所以建议，此处可以删除不用chant。在整体引入环节，要求学生看卡通听出迈克的弟弟和姐姐的名字时，在播放动画的时候，不用停顿下来，减低难度，应该让学生自己获取信息，整体感知。
杨洁：本堂课注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终，结合远程教育资源的利用，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。需要注意几个细节问题，如在说Listen时，学生可能不明白什么意思，教师可以做手势，把手指放在嘴巴上，指着耳朵，让学生明白意思。在理解运用环节，迈克的家人和同学们打招呼时，可以用不同的打招呼方式，丰富其语言，如可以说:Nice to meet you! Good morning.在板书的设计上，应该贴上迈克家人的照片，这样就比较清晰的反应出Story time的脉络，学生一目了然。陈英老师利用形式多样的听、说、读、演活动贯穿整节课的教学，任务目标与趣味并重，教学环节环环相扣，衔接自然，方式新颖，师生高效的完成了教学任务。陈老师精彩的课堂教学给大家带来了丰盛的视听享受。
第四部分：布置近期工作
1.三年级的字母书写竞赛。
2．做好整班课文朗读的准备工作。
英语教研组活动记录
时间：2013.10.25
地点：三年级办公室
出席人员：三年级英语教师：王雪萍、杨洁、陈英
活动主要议程：Unit 4 My family教材分析
主讲人：杨洁
Unit 4 My family教材分析
一、教学内容
1、本单元教材以“My family”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。
2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。
3、句型：学会使用This is ...来介绍家庭成员。
4、日常交际用语：Good evening.。
5、字母：学习认读及书写字母Ll, Mm, Nn。
6、认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
二、学情分析
1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多，学生分不清brother, sister和cousin的区别，建议增加cousin。
2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子I love my …以及用happy, big, small等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。
3、日常用语拓展Good night.，引导学生正确区分两者的用法。
三、单元目标
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知识与技能 |
过程与方法 |
情感、态度与价值观 | |
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知 识 |
技 能 | ||
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1、句型：This is … He’s/ She’s my … 2、日常用语：Good evening. 3、字母：Ll, Mm, Nn |
1、能听懂日常用语Good evening.并作出相应的回答。 2、能正确用This is … He’s/ She’s my …来介绍自己的家人。 3、能唱歌曲《Family song》。 4、能用几句话的简单介绍家庭照。 5、能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn。 6、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。7、能熟练表演文中的小故事。 8、能读懂动画中的幽默之处。 |
1、通过呈现家庭照，学习新词，并利用已学句型加以运用。 2、通过观看故事和动画，在情境中理解新知的意义。 3、通过老师指导，能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn。 |
1、通过本单元学习，感悟到家庭的温馨，增强对家人热爱之情。 2、通过本单元学习，开始对构词规则有所感知，继续培养语段输出能力。 3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。 |
四、重点难点
1、family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等单词的准确发音。
2、This is …的发音。
3、在介绍照片中的自己时，学生受思维定势的影响，可能会出现This is my me. 这样的错误。教学This is me.时要注意消除这种定势影响。
4、Mm, Nn的发音及笔顺。
五、课时建议
第一课时：Story time
第二课时：Fun time
第三课时：Cartoon time ＆ Song time
第四课时：Letter time
第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价）
第六课时：配套练习册（检测反馈）
六、板块解读及活动设计
第一课时：Story time
板块解读：整体感知理解故事内容，初步会用This is my…的句型介绍家庭成员。
第二课时：Fun time
板块解读：在复习上节课的基础上继续学习家庭成员词汇grandpa, grandma，补充mum, dad, cousin, grandmother, grandfather。感知构词规则，能熟练运用This is …句型。
第三课时：Cartoon time ＆ Song time：
板块解读：动画板块复现This is …，又有下一单元新日常用语Good evening.的渗透。重点在引导学生理清人物之间的关系，看懂、想象动画中不同的人物的心理，并能用恰当语调等表演动画内容。歌曲板块再次巩固单元目标词汇，激发对家庭的热爱之情。区别Good evening./ Good night.的不同用法。
第四课时： Letter time
板块解读：难点在三个字母的发音都有相同的音素，Mm, Nn的发音区别以及书写。
建议：适度增加多种形式的字母笔头练习，如：在单词中圈出今天所学的字母，大小写连线，找朋友（含有相同因素的字母），写邻居字母等等。
第五课时：Checkout time ＆ Ticking time
板块解读：评价项目不一定拘泥于课本上的两项，可以和学生一起讨论决定，如增设词汇检测。
第六课时：配套练习册（略）
英语教研组活动记录
时间：2013.11.8
地点：三年级办公室
出席人员：三年级英语教师：王雪萍、杨洁、陈英
活动主要议程：Project 1教学分析
主讲人：王雪萍
Project 1教学分析
一、Project教学内容分析
它是一个综合语言实践项目。它替代原有教材中Review and check（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，发展学生初步的语言运用能力，并通过展现自己的成果，体验语言学习的成就感。
它也是一个综合板块，其教学内容是通过介绍等活动对三年级上学期1-4、5-8单元词汇、重点语型进行综合复习，并对日常交际用语进行灵活运用。
二、Project 1教学内容重点分析
教学目标：
1 能听懂、会说1-4单元的打招呼用语、自我/朋友/家庭介绍的交际类用语词汇。
2 能听懂、会读、会说1-4单元日常交际用语Hello/ Hi, Miss Li/ Mike; Good morning/ afternoon/ evening, class. I’m …
Are you Su Hai/ Yang Ling/ Wang Bing? Yes, I am. / No, I’m not. I’m Liu Tao.
Goodbye, class /Miss Li/ Mike. She/He’s Yang Ling/ Mike. She/He’s is my friend.
This is my family. This is my father/ mother/ brother/ sister/ grandpa/ grandma. This is me. 等。
3 能用学过的语句进行简单的自我/朋友/家庭介绍。
4 能初步运用1-4单元词汇和交际用语在适当的场合介绍。
教学重点： 能在老师的帮助下有序归纳1-4单元重点词汇与句型。
教学难点：能正确地理解并运用日常交际用语，在教师的引导和帮助下进行介绍。
三、教学活动设计
语言项目学习的操作过程与方法
1、师生共同协商语言项目主题（构想）
1）在项目主题确定之前，在老师的帮助下让学生结合1-4单元所学有关知识，有序归纳其中的相关词汇，并通过小组合作梳理出其中的日常交际用语：
2）在构想中师生也应共同确定最终成果及成果的具体表现形式：
2、师生共同制定语言项目计划（验证）
1）语言项目学习一般由小组合作共同完成，在项目主题确定后，就可进行组内分工(Planning) 。
2）在老师的指导下，接下来就是由各组组长对project中所要展示的任务进行具体分工，对语言学习项目内容进行准备。
3、教师为学生在完成语言项目过程中信息收集提供语言支持（完善）
学生具体分工收集与本组任务相关的信息，分类筛选，通过组内交流策划，经过多次讨论、润色后定稿(Preparing and Producing)。
1）学生收集信息。
2）教师为学生编辑与分析信息提供语言支持。
3）学生编辑和分析信息。
4、学生呈现最终成果（成果呈现）
最后是课堂上的展示和评比，这个过程就是所谓的Presenting。教师指导学生选择步骤D中的一个场景，编创对话，进行两人或多人小组活动。
四、建议：
主动学习，借鉴初中、高中的Project教学经验：
Planning: 在老师指导下确定课题（构想）；组内分工（验证）
Preparing: 查找资料、收集信息、调查、 Producing: 拿出初稿，对其进行加工（完善）
Presenting: 展示各个小组的成果（成果展示）
Project部分的教学设计，对教师解读教材，整合教材、活化教材提出了更高的要求（既要读懂项目的要求，更应看清、看透项目背后的内容）；
减少控制，更突出学生的主动学习，如：几个单元的语言复习；木偶剧场景的再现等；
Project不一定一课时之内完成，可以课内外相结合，还可以分不同课时完成；
Project也不能完全替代单元的综合复习，教师可以在完成这个语言实践项目的基础上，进一步组织学生进行几个单元的综合复习.
英语教研组活动记录
时间：2013.11.22
地点：三年级办公室
出席人员：三年级英语教师：王雪萍、杨洁、陈英
活动主要议程：Unit 7 Would you like a pie?教学设计研讨
主讲人：王雪萍
第一部分：第一稿
Unit7 Would you like a pie ? (Story time )
（Period 1）
一、教学目标：
1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a sweet, a hot dog。
2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?/What about…?以及答语Yes, please.和No , thank you.明白如何征询别人的意见
3. 能初步听懂、会说并且会读Nice to meet you.，并且明白回答是Nice to meet you, too.
二、教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读单词a cake, a pie，a sweet, a hot dog。
2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?/What about…?以及应答语Yes, please.和No , thank you
三、教学准备：
教师：PPT，板书，
学生：分组（每小组安排一名加入者、每组一份食物图片）
五、教学过程：
Step1: Warm up
1. Enjoy a song:
What would you like for dinner tonight?
2. Greetings
Good mrning/afternoon. Nice to see you.
3. Can you introduce your new friend?
Introduce a new friend: Ubbie
Teach: Nice to meet you / Nice to meet you,too.
Step2: Presentation
T: Ubbie can do many things:play games、tell stories、sing songs and so on.Today he’ll tell us a good story.
T: Let’s watch.And in the cartoon, there’s a new friend. Who is she?
Task1 （Ubbie考考你）Watch and answer
T: Who is the new friend?
S: She’s Helen.
Task2 （Ubbie考考你）Listen and circle
T: So the children are having a picnic. But to have a picnic, food is necessary. Look, here are some kinds of food. Do you know them?
(1)Teach: a c__ke, a p__e
Which letter is missing?
Try to spell.
Say a chant: A cake, a pie, I can see.
A cake, a pie, for you and me.
(2)Teach: a sweet(形状图)
Tip: 这里的ee就发字母e的音哦，你能试着读读以下单词吗？
bee，see， meet，feet
Teach: a hot dog(遮盖图)
Play a game: High and low
Chant: ____, ____, I can see.
____, ____, for you and me.
Here are two more kinds of food: pizza, hamburger.
（提示：发音和中文很像，猜意思）。
T: But don’t eat too much.
Now we know …(a cake, a pie, a sweet, a hot dog)
Now, let’s listen to the text and circle the food which are mentioned in the dialogue.
Task3 （Ubbie考考你） Read and find
1. T: How do they offer the pie and the cake?
Teach: Would you like a …?/What about …?
T: Can you give Helen a new one?
练说：What about …?(学生不会的食物可用中文代替)
相机教学：
当你想要拒绝对方提供的物品时，你应该说_________________。
当你想要接受对方提供的物品时，你应该说_________________。
Teach: No, thank you. / Yes, please.
Task4 （Ubbie考考你）Listen and repeat
1.Follow the tape.
2.Show your reading.
Step3: Consolidation
1.苏海和海伦分享pie, 杨玲和海伦分享cake. Let’s learn to share.
2.We have many foods,let’s play a game.学会说“Yummy!”
Let’s share our food with our new friend, Ubbie.
Work in groups of six.
A : Hello/Hi/Good afternoon.
All(所有人）: Hello/Hi/Good afternoon.
A : This is my new friend,Ubbie.
All(所有人）: Nice to meet you, Ubbie.
Ubbie: Nice to meet you, too.
B: Would you like …?
Ubbie : Yes, please./No, thank you.
C: What about …?
Ubbie : Yes, please./No, thank you.
…
Ubbie: Yummy! (真好吃！）
4. T: You did a good job.From this lesson,Ubbie asks“how many stars you can get？”
Step4: Ending
In this lesson,we learn a lot from Ubbie .Let’s say “Thank you” to Ubbie.
Sing a song “Goodbye!” to Ubbie.
Step 5 Homework
1.Read the text after the tape.
跟录音读一读今天所学的课文。
2. Act the text.
表演今天所学的课文。
3. Invite your friends to your home, and entertain them in English .
邀请朋友去你家作客，别忘了用英语招待他们哦！
第二部分：提出建议，修改
第三部分：第二稿
Unit7 Would you like a pie ? (Story time )
（Period 1）
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会拼读单词a cake, a pie, a sweet, a hot dog。
2.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?/What about…?以及答语Yes, please.和No , thank you.明白如何征询别人的意见
3. 能初步听懂、会说并且会读Nice to meet you.，并且明白回答是Nice to meet you, too.
二、教学重、难点：
1.能听懂、会说、会读单词a cake, a pie，a sweet, a hot dog。
3.能初步听懂、会说并且会读Would you like…?/What about…?以及应答语Yes, please.和No , thank you
三、教学准备：
教师：PPT，板书，
学生：分组（每小组安排一名加入者、每组一份食物图片）
五、教学过程：
Step1: Warm up
5. Enjoy a song:
What would you like for dinner tonight?
6. Greetings
Good morning/afternoon. Nice to see you.
3. T: There are so many teachers here. They are new teachers. So we should say: Nice to meet you.(Teach:Nice to meet you.)
4. T: Today I’ll introduce another new friend: Ubbie
Ubbie将加入我们的课堂，看哪组的奖励贴纸最多。
Step2: Presentation
T: Ubbie can do many things:play games、tell stories、sing songs and so on.Today he’ll tell us a good story.
Task1 （Ubbie考考你）Watch and answer
T: Let’s watch.And in the cartoon, there’s a new friend. Who is she?
T: Who is the new friend?
S: She’s Helen.
Task2 （Ubbie考考你）Listen and circle
1.T: Helen will join them.The children are having a picnic.They will share their food with Helen. Look, here are some kinds of food. Do you know them?
(1)Teach: a c__ke, a p__e
Which letter is missing?
Try to spell.
Say a chant: A cake, a pie, I can see.
A cake, a pie, for you and me.
(2)Teach: a sweet，a hot dog
Chant: ____, ____, I can see.
____, ____, for you and me.
Here are two more kinds of food: pizza, hamburger.
（提示：发音和中文很像，猜意思）。But don’t eat too much.
2.T: Now, let’s listen to the text and circle the food which are mentioned in the dialogue.
Task3 （Ubbie考考你） Read and find
2. Listen and choose:
What would Helen like,a pie or a cake?
2.T: How do you know?
Teach: No, thank you. / Yes, please.
3.T:How do they offer the pie and the cake? 圈出相关句子。
Teach: Would you like a …?/What about …?
1）练说What about …?向海伦提出不同建议
2）学会用Would you like a …?/What about …?提供意见
Task4 （Ubbie考考你）Listen and read
1.Follow the tape.
2.Read like this:Perhaps Helen is a shy girl.
3.Show your reading.
Step3: Consolidation
1.苏海和海伦分享pie, 杨玲和海伦分享cake. Let’s learn to share.
2.We have many foods,let’s play a game.学会说“Yummy!”
3.Let’s share our food with our new friend, Ubbie.
Work in groups of four.
A : Hello. This is my friend,Ubbie.
All(所有人）: Nice to meet you, Ubbie.
Ubbie: Nice to meet you, too.
B: Would you like …?
Ubbie : Yes, please./No, thank you.
C: What about …?
Ubbie : Yes, please./No, thank you.
…
Ubbie: Yummy! (真好吃！）
7. T: You did a good job. Ubbie asks : “how many stars you can get？”
Why?
Step4: Ending
1.看看哪组得到的奖励贴纸最多，颁奖。
2.In this lesson,we learn a lot from Ubbie .Let’s say “Thank you” to Ubbie.
3.Sing a song “Goodbye!” to Ubbie.
Step 5 Homework
1.Read the text. （一颗星）
读一读今天所学的课文。
2. Act the text. （两颗星）
表演今天所学的课文。
3. Invite your friends to your home, and entertain them in English . （三颗星）
邀请朋友去你家作客，别忘了用英语招待他们哦！
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