英语教研组活动记录　　

时间：2013.9.3　　

地点：三年级办公室。　　

出席人员：三年级英语教师：王雪萍、杨洁、陈英　　

活动主要议程：Unit 1教材分析　　

主讲人：杨洁　　

一、教材内容　　

1. 本单元教材以“Greetings”为主题，让学生学会用英语向别人问候、打招呼。　　

2. 词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是Miss, class，I是重点掌握词汇。　　

3. 日常交际用语：能准确运用Hello, Hi, Good morning, Good afternoon.和别人打招呼。　　

4. 字母：学习认读及书写字母Aa, Bb, Cc, Dd。　　

5. 认识人物Miss Li， Mike， Su Hai, Yang Ling 。 　　

二、学情分析　　

    虽然三年级才开设英语课，但对于很多学生来说并不是第一次接触英语。通过家庭教育、社会学习等多种途径，很多学生都听说过英语，且可能已会一些简单的单词及短句，如: apple, banana, dog, cat, hello, goodbye等，也会说很多英语字母，有的甚至已会背26个字母。但不论是字母还是词汇、短语，最大的问题就是发音不标准，需要我们帮助学生纠正发音。尽管很多学生有所接触英语，但英语作为一门新的学科，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程还是充满了好奇，会想更多了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学习动机。本单元的教学内容相对过去的教材减少了很多，尤其在词汇量上。因此，针对我们学生的接受能力，如何充实每一个课时需要我们教师多思考。　　

三、单元目标　　

知识与技能		过程与方法	情感、态度与价值观
知  识	技  能
1、日常用语：　　 Hello, Hi, Good morning, Good afternoon及其回答。　　 2、在学生熟练掌握本单元交际用语的基础上拓展：Good evening, Good night.　　 3、字母：Aa, Bb, Cc, Dd	1、能正确朗读课文，正确运用本单元的交际用语互致问候。　　 2、能唱歌曲《Good morning》。　　 3、能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。　　 4、能正确认读和书写字母Aa, Bb, Cc, Dd，初步养成良好的书写习惯。　　 5、能做简单的角色表演，熟练表演文中的小故事，。　　 6、能读懂漫画中的幽默之处。	1、通过语境理解本单元的日常用语，提供听力素材或图片情景，学生能作出相应的应答。　　 2、通过鼓励学生对话表演，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。　　 3、通过整体输入的方法，培养学生尝试初步阅读英语故事的能力。　　 4、通过老师的提醒、示范，让学生正确认读和书写字母Aa, Bb, Cc, Dd。　　 5、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。	1、通过本单元学习，引导学生进一步发扬讲文明、懂礼貌，尊师重道的中华传统美德。　　 2、通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。积极参与各种课堂活动。　　 3、通过对西方国家打招呼的习惯介绍，培养学生乐于接触外国文化，同时增强祖国意识。

　 　

四、教学重、难点　　

教学重点　　

（1）日常用语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon　　

（2）词汇：Miss, class, I　　

（3）字母：Aa, Bb, Cc, Dd　　

教学难点　　

（1）词汇：good, morning, afternoon的读音　　

（2）字母：Aa, Cc的读音和Aa, Bb, Dd的正确书写　　

五、 板块解读　　

Story time　　

单元的核心内容。该板块呈现了Mike在新学校的第一天的学习生活。Mike先后在校园内和教室里与新老师Miss Li和新同学Liu Tao, Su Hai互致问候，最后Miss Li给学生上课，师生互致问候。通过Mike一天校园生活的故事，帮助学生掌握基本的英语问候语：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，初步会读并理解词汇：Miss, class。　　

Fun time　　

是句型操练板块，用来复习story time的知识点。这是一个有趣的，学生熟知的棋盘游戏。可以两人或多人一起玩。根据色子掷出的点数，向前移动，停留在哪里，就要对其中的问候语作出回答。回答正确继续掷色子前行，反之则返回到前一个原点。先到达终点者为胜利者。通过该语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的交际用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，通过游戏的形式，提高他们用英语进行简单交流的能力。　　

Cartoon time　　

本板块是拓展趣味阅读，再现本单元的词汇和句型，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力，同时提示下一个单元的句型或日常用语。其主要角色为憨厚朴实的小猫Sam和活泼机灵的小老鼠Bobby。Sam常常受到Bobby的捉弄，闹出了很多有趣的小笑话。　　

 本单元的Cartoon time，Sam和Bobby在街上分别与自己的朋友打招呼，他们并不认识。但淘气的Bobby看见了Sam，大胆地上前打招呼并介绍自己，而另外两只小老鼠则吓得逃之夭夭。教师在教学中只需引导学生理解I’m Bobby.的含义即可，不用将这个句型作为本单元的重点来处理。　　

   Letter time　　

    本单元呈现了字母Aa, Bb, Cc, Dd，要求学生能够听、说、读、写。其中Bb和Dd学生容易混淆，且小写的b和d都是一笔完成，有些学生容易写成两笔。　　

   Song time　　

本板块是欣赏、娱乐栏目。通过唱歌帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。教师可以灵活运用，作为导入、教学或巩固活动之一。可以反复利用，也可以尝试让学生改编歌曲演唱，如morning变afternoon，my dear变Miss …等。　　

Checkout time　　

是检测板块。根据本单元的教学目标，换新的语境，通过Listen and respond，帮助学生复习巩固所学的主要内容。　　

Learning tip　　

新增的该栏目是通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。　　

此处出现的Learning tip为：How many stars can you get?这个学习提示提醒学生要养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。　　

Ticking time　　

自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。　　

自评的等级有三等，三颗星为很棒，两颗星表示中等程度，一颗星表示学生虽然有所收获，但还需加油、努力。教师可以在平时的课堂教学中逐步用：Great, Good, Quite good or You can do better.等激励性的语言来表示。

本单元的自评要求：　　

我会说：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon　　

我会说，会写Aa, Bb, Cc, Dd　　

除此以外，让学生熟悉句子的固定结构：I can…　　

六、 课时划分建议 　　

第一课时 Story time & English class rules　　

第二课时 Fun time & Song time。　　

第三课时 Cartoon time　　

第四课时 Letter time & Checkout time　　

第五课时 单元整合复习，会话表演和练习拓展　　

第六课时 会话表演，单元练习和Ticking time　　

　 　

　 

英语教研组活动记录　　

时间：2013.9.13　　

地点：三年级办公室。　　

出席人员：三年级英语教师：王雪萍、杨洁、陈英　　

活动主要议程：学习（三年级英语教研组工作计划）　　　

主讲人：王雪萍　　　

三年级英语教研组工作计划（2013-2014学年度第一学期）　　　　

一、指导思想： 　　　　　　

本学期我英语组将以学校和教导处工作计划为依据，以课改为中心，以素质教育为指导，以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展，使“后进生”能够顺利摘帽。同时，教师在不断地学习和钻研中，使专业化水平得到不断提高，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。　　　　

二、工作中心　　　　　　

1、深入学习《英语课程标准》，搞好课改，积极研究新课程深层次的问题，为探索新形势下的课堂教学模式做出积极的努力。　　　　　　

2.利用集体备课的时间发挥群体优势，提高备课质量。从而提高课堂教学效率，提高课堂教学质量，完善英语教学。　　　　　　

3.积极开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，认真组织开展人人一节研究课活动。　　　　　　

4、积极鼓励教师撰写教学论文和教学反思，这是提升实践经验的行之有效的方法，只有通过不断总结并撰写文章，才能使自己的感悟和体会理性化，才能真正内化为个人的内涵素质。　　　　　　

三、组内情况　　　　　　

本组英语教师共3人，都有一定的教育教学经验。　　　　　

四、工作措施　　　　

1、集体备课：要求以备课组为单位，充分发挥集体的智慧，将集体备课落到实处，起到实效，为每位老师的共同进步服务。具体做法：单周固定周五讨论，提前一周备好下周的课，教学观点求同存异。强调相互之间的融合和个性化教学的突出，以及课后的反思乃至争论，真正促进教学能力的提高和课堂教学的质量，但一定要防止步调一致，排排座。　　　　

2、公开课：开展主题型公开课，突出研讨价值。要求老师们：（1）将自己的公开课与教学新理念结合起来，确定一个主题，将英语教学与新课标、课程改革紧密联系起来，将理论付诸于课堂实践。（2）从自己的优势、特色出发整合课型，逐渐形成自己独特的教学风格。（3）从自己的教学困惑出发，上升为课题，进行实践与理论的研究，为成为学者型教师服务。要求备课组：（1）以集体备课的方式上课，找出值得研讨的地方。（2）每个备课组推出一个老师上两课两反思课，共同研究。　　　　

3、听课。三人行，必有我师。多听，多看，多记，多思，必定会对自己的提高有好处。这学期的听课计划为：双周互相听课.　　　　

4、集体评课。有评有议，有商有量才能更好地分析问题，解决问题。有效地开展集体评课可以培养老师们评课、诊课的能力，对上课和听课老师教学水平的提高都能起到促进作用。　　　　

5、加大培优的力度，做好的辅差的工作。充分利用新活力资源，为提高学生的听、说和英语思维能力服务。合理安排辅差，缩短薄弱班与同年级其它班以及每个学生之间的差距。。　　　　

6，加强研究，以科研促教学。开展听，评课活动，通过互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，研究对策，共同解决，并写好课文反思，小结，做到让上课者有进步，听课者有启发，形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。　　　　

2、英语专业的培训。　　　　

英语是一门外语的学得，处在一种母语环境中，不用与不学英语都会退步。“磨刀不误砍柴功”，英语教师的培训势在必行。不管采取什么样的形式，只要有机会学习，有时间交流，对我们来说，都是难得的，也是渴求的。相信，有机会，就会有提高。　　　　

五 、其他活动安排　　　　　　

（一）三年级本学期主要任务:                 　　　　　　

1.养成良好的英语学习习惯。          　　　　　　

2.掌握简单的英语口语                 　　　　　　

3.掌握英语字母的正确书写方式。      　　　　　　

 （二）三年级本学期主要活动:　　　　

1.英语字母书写比赛               　　　　　　

2.整班课文朗读　　　

　 　

　

　

　 　

英语教研组活动记录　　

时间：2013.9.27　　

地点：三年级办公室　　

出席人员：三年级英语教师：王雪萍、杨洁、陈英　　

活动主要议程：Unit 3教材分析　　

主讲人：陈英　　

Unit 3 My friends教材分析　　

一、教材内容　　

1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。　　

2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。　　

3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。初步感知句型This is … She’s my sister.　　

4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.　　

5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。　　

6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。　　

二、学情分析　　

1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳　　

熟能详的。但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。　　

2、句型She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?　　

3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m … She’s … She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。　　

三、单元目标　　

知识与技能		过程与方法	情感、态度与价值观
知  识	技  能
1、句型：He’s …　　 She’s …　　 2、日常用语：Goodbye.　　 3、字母：Hh, Ii, Jj, Kk	1、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。　　 2、能正确用He’s/ She’s …来介绍自己的朋友。　　 3、能唱歌曲《Goodbye》。　　 4、能制作朋友卡，并进行两三句话的简单介绍。　　 5、能正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。　　 6、结合口语日常考核规范，培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。　　 7、能熟练表演文中的小故事。　　 8、能读懂动画中的幽默之处。	1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。　　 2、通过老师所创设的情境，理解he和she所指不同之处，并根据图片或实际情况用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.正确表达。　　 3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。	1、通过本单元学习，养成礼貌待人，主动与父母沟通、交流的良好品质。　　 2、通过本单元学习，培养一定的动手能力和小语段的输出能力。　　 3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。

四、重点难点　　

1、goodbye中的的爆破音读音。　　

2、He’s/ She’s …的准确使用。　　

3、friend和friends发音、意义区别。　　

4、字母Hh, Ii, Jj, Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。　　

五、课时划分　　

第一课时：Story time

第二课时：Fun time

第三课时：Cartoon time ＆ Song time

第四课时：Letter time

第五课时：Checkout time ＆ Ticking time （复习评价）

第六课时：配套练习册（检测反馈）

六、板块解读及活动设计　　

第一课时：Story time

板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景，使学生复习之前所学内容(Goodbye.)，学习新知(He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.)，并通过创设真实情景使用所学语言。

第二课时：Fun time　　

板块解读：这一板块是句型操练板块，主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型（He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.），达到不断提高学生的语言表达能力的目的。活动要具有针对性和层次性。为了让语言更具有交际性和互动性，本课时将拓展问句Who’s he/ she?由于这一板块是制作朋友卡，事先要通知学生带好相关材料及工具。

第三课时：Cartoon time ＆ Song time：

板块解读：动画板块主要是拓展性趣味阅读，既有对本单元内容的复现，又有下一单元新语言点This is … 的渗透。处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调，掌握一些的阅读技巧，适度拓展或联想，提高学生观察能力、思维能力，感受其中的幽默之处。同时。歌曲板块看似简单的几句话，但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值，合理的将其与其它板块整合，在活跃气氛，巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。歌曲的主题是Goodbye，歌词中还出现了See you next time.再见常用的表达方式还有Bye-bye. Bye.，适度拓展这些内容学生能比较容易接受，关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。　　

第四课时： Letter time　　

板块解读：字母板块只有三四个字母，如果仅仅是让学生记住读音、学会书写，这样的处理方式肯定用不着一节课的时间。然而多年的教学经验告诉我们字母是英语学习的重要基础。有效的字母教学能增强学生字母名称与字母发音对应规则的意识，可以让学生运用音形对应的规则拼读单词。甚至于有的专家研究还发现字母知识的缺失还可能成为学生今后的阅读障碍。学习相关资料后，整理了几条小建议：

1、字母与音素结合。在教辅音字母时，教师先读整个字母的名称音，然后分解名称音所包含的音素。例如：字母H是由[eI]和[t∫]两个音素组成。采用这种教学方法，展现拼读过程，渗透拼读方法，同时注重口型和发音长度的示范，既让学生读准了字母，同时又让学生接触了音素，且训练了学生的英语语音的拼读能力，为今后认读与记忆单词打下了坚实的基础。

2、字母的音与形结合。在教学中我们要注重字母教学与字母发音结合，引导学生发现字母的音形对应规则，这也是一条语音教学暗线。如字母歌谣：H, [h], [h], hello, hi等。让学生掌握正确的字母发音的同时，初步感知字母在例词中的读音，为以后掌握语言打下良好的基础。某些字母的发音和其音标的发音有较大差异的话，要慎重拓展，以避免学生混淆。　　

3、字母教学与拼读技能培养结合。如教字母i时，把它放在单词（bike, hike, dike, Mike）中巩固其发音知识，还可以让学生用其它辅音字母替换开头的辅音字母，如nike等。通过不同方法的指导，提高学生的拼读能力。　　

4、重视字母书写。尤其要注重教师的示范和学生的演示。字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，然后进行描红，最后达到仿写。最容易出现问题的是字母笔顺和书写占格。如H先两竖，i和j都是后加点等。除教师清楚示范，提醒学生注意并总结规律外，还可以借助儿歌帮助学生掌握。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“f, j, p”占三格；“i，t”中上一格半。再如：英文字母二十六，大写字母占两格；小写字母在中间，高个子 “ b, d, f, h, k, l, t ” ，长尾巴“ g, p, q, y”，“ i ” 和“ j ”有眼睛。　　

5、字母教学与游戏结合。如采用比如“Picking apples” “Find your best friend” “Go fishing”等游戏，也可进行抢答字母，字母书写传递比赛等等，让学生在动手，动脑，动脚的小组竞赛中激发竞赛意识和合作精神，培养思维能力和学习兴趣。　　

6、字母教学与日常用语结合。利用所学过的日常用语和字母，在情景中玩、演，巩固了字母的同时培养学生的初步英语交际意识和语言综合运用能力。如：　　

A: Hello. I’m K. Are you I?　　

B: No, I’m H.　　

A: Who’s he?　　

B: He’s J. He’s my friend.　　

7、字母教学与日常生活结合。引导学生做生活的有心人，发现生活中的英语字母，并理解其含义。丰富学生的知识，引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。　　

第五课时：Checkout time ＆ Ticking time:　　

板块解读：Checkout time板块是对本单元中教学是否已经达到字母、交际用语、词汇、句型等方面教学目标而进行的检测活动。教师需要对单元内容进行梳理，并查缺补漏。可以通过丰富多样的活动帮助学生复习巩固，提高综合运用能力。Ticking time是在教师的组织下开展师生、生生之间评价，可以是自我评价，也可以是教师或同伴评价。教学中可以将这两个板块结合，做到检测与评价同在，让学生了解、反思自己本单元内容的掌握情况，对薄弱环节及时作出相应调整。我觉得在教学设计时可以以Ticking time中各项指标为依据。

第六课时：配套练习册　　

略