雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）五年级英语          时间：　2015年8月29日　　　

备课组长：    钱丹     记录人：  成林  　　

参与人员：  钱丹  王雪萍  马娟娟  成林         　　

中心发言人： 钱丹  　　

研讨内容       Unit1 Goldilocks and the three bears       　　

研讨过程：　　

钱丹：　　

一、            教材及学情分析　　

本单元主要是形容词和介词，谈感觉和方位关系。四会单词是hard、soft、hot、cold、afraid 三会单词是help、beside、between、really、then、find、their、主要句型是There be...掌握介词in/on/beside/in front of/between…在句型中要注意be动词单复数的使用方法，通过教学和各种练习，让学生能够形成整体的记忆，张口就对。同时也要注意所学形容词和介词的正确使用方法，分清感觉和方位的不同。　　

二、教学目标　　

1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词 hard、soft、hot、cold、afraid 等。　　

2.能听懂、会说、会读和会写句型：There be...掌握介词in/on/beside/in front of/between…　　

3.了解语法一般现在时。　　

4.了解“茶”和“咖啡”的文化。　　

5.能正确理解、朗读story time 和cartoon time.　　

6.能听懂、会说字母g在单词中的读音，发音准确。　　

三、教学设想：　　

1.本单元话题是谈论客观存在的人或事物。教学重点是“There be + 名词（短语）+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。There be句型涉及到可数名词和不可数名词，因此我们要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式，从而准确运用be动词的正确形式。　　

2.我们应结合学生用书三下Unit4的介词词汇，以旧带新，引出本单元的目标介词词汇。教学过程中我们可利用图片、简笔画或实物等教学用具来教授方位介词。同样，我们可结合四下Unit7的形容词来设计本单元的目标形容词词汇的教学活动。　　

3.我们可利用教室中的物品和场景创设情境，教授和操练There be句型，使学生更好地理解句型的结构并自如地运用。　　

王雪萍：　　

Story time教授过程中可根据学生的具体情况，拓展语言，将教材中的故事版本改编得更丰满，更生动，也可以鼓励学生想象故事的结尾或续写故事。教学步骤可大致分为：　　

1.问答活动，复习感官类形容词，　　

2.创编歌谣，引入单元话题。　　

3.问答活动，引入目标介词。　　

马娟娟：　　

Grammar time板块呈现了There be句型的肯定形式和单复数形式，并归纳了介词和感官类形容词的用法。教学步骤可大致分为：　　

1.认读表格，复述句子。　　

2.操练关键词。　　

3.复习形容词。　　

4.小组活动，造句比赛。　　

5.复习介词　　

6.小组活动-个人活动　　

成林：　　

Fun tine 是游戏，要求学生在这幅图上画出其他内容，呈现一幅起居室的图片，并运用新学句型There be 描述自己添画的内容。教学步骤：　　

1.语言准备，描述图片。　　

2.个人活动，添画物品。　　

3.作品展示，句型练说。　　

钱丹：　　

  Sound time呈现了辅音字母c在单词中的读音 /k/。教师可示范朗读单词，学生边听边体会，从中找出相同音素 /k/，播放录音，要求学生跟读单词和绕口令，然后开展比赛，看谁读得既准确又流利。最后让学生自主找出c读/k/的单词。　　

  Culture time呈现中国的茶文化和西方的咖啡文化，展示了中西方文化的差异。可适当向学生介绍。　　

  Cartoon time再现了本单元的There be句型，我们可灵活操作本板块，作为检测活动要求学生在课堂上完成。　　

  其他板块则作为检测的重点练习进行讲解完成。