雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）六年级英语   时间：　2014年3月10日　　　

备课组长：   钮小华      记录人：    钮小华        　　

参与人员：  钱慧燕  顾婷婷  许映霞  薛晓云  钮小华    　　

中心发言人：          钮小华          　　

研讨内容：       牛津小学英语5B Unit 3分析和解读，一些教学困惑 .                                      　　

研讨过程：　　

一、钮小华：对本单元教材进行分析并对本单元课文进行解读。　　

教材分析：　　

《Hobbies》是小学五年级第三单元的内容。本单元围绕的话题是“谈论兴趣爱好”。由于本节课运用的是多媒体教学，给学生提供了比书本更生动更真实更丰富的资源，更加引起了学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力，激发学生的想象力，能够让学生在网络创造的生动氛围中，发挥创新能力。本节课重点介绍了Do you have any hobbies? He /She likes….句型。结合这一语言点，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。教材A部分是让学生整体感知的一部分，要尽量让学生看见单元内容这棵大树，而不能只局限语单词句型的教学上，　　

教学目标：　　

1.能听懂，会说，会读，会写单词collect，stamp ,many ,ship,能听懂，会说，会读单词hobby，hobbies ,grow ,beautiful；句型Do you have any hobbies? Do you like…？及回答，He /She likes…，he doesn’t like…，she doesn’t like…。　　

2.能将所学的句型在生活中询问别人的爱好。　　

3.通过本课的学习活动，更加激起学生学习英语的热情，并且树立学生正确的爱好观。　　

学习者特征：　　

五年级学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求职欲望。应抓住学生的特点，让学生大胆的学英语和使用英语。学生已经具备一定的英语表达能力，能够用英语写出小短文。学生对谈论兴趣爱好这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量图片非常感兴趣。　　

教学方法：　　

本节课的教学主要采用听说法、视听法、整体语言教学法、情景教学法和任务型教学方法等。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。　　

教学理念：
1.从新课程的理念出发,面向全体学生,布置生活化的课堂,创设活动化的教学。在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,以收到“现学现用、学用结合”的成效。
2.激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。　　

二、薛晓云谈单元教学设想　　

本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里作客，引出话题，谈论“兴趣爱好”。主要学习一般疑问句Do you have any hobbies?及其答语Yes, I do. / No, I don’t. (3B Unit10/4A Unit4/5A Unit4 Do you…) 和主语为第三人称单数动词的用法（　4A　 Unit6 She looks so funny　.5A　 Unit8 She/He has…），让学生知道知道动词在不同情况下会有形式上的变化。　　

准备几只话筒（可以用纸做），请几位学生做记者，分别采访几组同学，以：“Do you have any hobbies? What do you like? ”等问题做爱好方面的调查，最后小记者汇报：She/He likes ...
    可结合H板块Do a survey,设计任务性活动，让学生调查、汇报从而巩固此课语言项目。
学生将自己的爱好写在投影片上，其他同学猜她或他的爱好：He / She likes… 猜对者为本节课的猜谜大王。设计Chant,让学生伴随节奏说唱：如：
   Do you have any hobbies? Yes,I do. I like taking photos.
   Do you have any hobbies? Yes,I do. I like growing flowers.
   …　　

三、各成员交流教学的体会和困惑，并共同探讨对策和实施方法。　　

随着五、六年级教学难度的增加，学生初学一门外语的热情开始降温，致使部分学生在小学英语学习上掉队，过早出现了两极分化现象，为持续英语学习造成障碍；教师在组织教学方面只注重形式，学生参与度不够，学习效果不佳等，课堂上出现了各种现象：现象一、“喧宾夺主”。教学改成教师唱“独角戏”。这样的教学长此以往，便彻底断送了小学生学习英语的热情。 现象二、“有问逼答”。课堂上光练习听说，忽视其他认读等能力的培养。活动应设计成由易到难，小梯队、多台阶、多反复让学生可以拾级而上。现象三、“游戏活动，热闹非凡”。 现象四、“小组合作，动中乱”。　　

二、思考与对策： 　　

1、 创设有利于学生用英语思维的情景。 　　

2、注重听说领先，认读并进。　　

3、要正确把握兴趣与好玩的关系。 　　

4、改变学习方式，注重合作意识培养。　　

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，通过课堂教学促进学生的全面发展、语言运用能力的提高，让学生真正充分体验英语学习的乐趣，体验语言的成功感，认识自我，发展自我，正是我们英语教育工作者将努力探索的话题。