雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）六年级英语   时间：　2013年8月31日　　　

备课组长：    薛晓云         记录人：    钮小华          　　

参与人员：  钱慧燕  顾婷婷  许映霞  薛晓云  钮小华    　　

中心发言人：          钮小华          　　

研讨内容：       5A Unit 1  The first day at school     　　

研讨过程：　　

一、钮小华：对本单元教材进行分析并对本单元课文进行解读。 　　

(一)教材分析：本单元的核心教学内容是谈论“学校及游乐场设施”，重点是学习there be结构的一般疑问句和特殊疑问句“How many…are there…?”及其回答。There be 结构的陈述句在4B第八单元已经学过，老师可以通过从复习there be的陈述句开始，然后引出本单元的疑问句，教学中要特别注意any的用法。在教学How many…are there…?句型时，要提醒学生注意How many后面要加名词的复数形式。在语音教学方面，要让学生通过朗读自己发现字母a在开音节中发/ei/的音。　　

（二）学情分析：学生在4B第八单元已经学过there be结构的陈述句，这给学生在学习该句型的一般疑问句及How many…are there…?句型奠定了基础。这里涉及到be动词的用法，老师可以通过各种典型的例子，让学生来发现在there be结构中be动词的用法，从而能达到正确掌握，灵活运用的目的。在课文理解方面，通过教学，学生应该能够理解其内容，在朗读方面，通过录音的模仿朗读及老师的指导，学生应该能够较好较流利地朗读，在语音方面，通过对单词的朗读，学生应该能比较容易地发现字母a在单词中的读音。　　

（三）各板块教学要求： 　　

1、Part A　　

教学目标： 　　

A. 掌握单词、词组：term, first, day, back, all, room, building, each other, at school, a lot of, reading room, table tennis room　　

B. 能听懂、会说、会读日常交际用语 It is the first day of…   They are happy to see each other.  Glad to see you.  I'm not sure. 　　

C. 能正确、熟练朗读并表演课文。　　

D. 通过对校内设施的了解，增强爱校、护校的感情。　　

教学重点难点：　　

重点：初步了解掌握句型：Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.   Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t.   How many … are there? There are …　　

难点：能正确、熟练朗读并表演课文。　　

2、Part B C D　　

教学目标： 　　

A. 掌握单词、词组：toilet, garden, swing, slide，reading room, table tennis, any 　　

B. 进一步巩固掌握句型：Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.   Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t.   How many … are there? There are …　　

C. 能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物　　

D. 通过对校内设施的了解，增强爱校、护校的感情。　　

教学重难点：　　

重点：1. 进一步掌握句型：Is there a …? Yes, there is. / No, there isn’t.   Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t.   How many … are there? There are …　　

     2. 能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。　　

难点：能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。　　

3、Part E F G H　　

教学目标： 　　

A. 掌握单词、词组：house, flower, go and play there　　

B. 能阅读E部分对话并进行表演。　　

C. 进一步掌握句型：How many … are there in the …? There are …　　

D. 了解字母a发[ei]的单词并归纳总结。　　

E. 会唱歌曲Two jackets　　

F. 增强学习英语的兴趣。　　

教学重难点：　　

A. 进一步掌握句型：How many … are there in the …? There are …　　

B. 了解字母a发[ei]的单词并归纳总结。　　

课时安排：三课时　　

二、薛晓云组长谈单元教学设想：　　

新学期的第一单元选用贴近学生生活的开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维．让学生在情境中学会交际。本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说，学习英语是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新的语言习惯的过程。因此，在英语教学中运用情景交际法有助于学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，并逐步培养学生用英语进行交际的能力。因此，教师要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景，还可以巧妙地安排学生很感兴趣的环节：我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，并将这些照片做在了课件上，学生非常感兴趣。我通过提问What’s in our classroom/school？唤起学生对There is/are… 句型的记忆，从而为学生学习There be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。　　

三、各成员交流教学的体会和困惑，并共同探讨对策和实施方法。　　

（一）问题　　

随着五、六年级教学难度的增加，学生初学外语的热情开始降温，致使部分学生在小学英语学习上掉队，过早出现了两极分化现象，为持续英语学习造成障碍；教师在组织教学方面只注重形式，学生参与度不够，学习效果不佳等。课堂上出现了各种现象：现象一、喧宾夺主。教学改成教师唱“独角戏”。 现象二、有问逼答。课堂上光练习听说，忽视其他认读等能力的培养。现象三、游戏活动，热闹非凡。现象四、小组合作，动中乱。　　

（二）思考与对策： 　　

1、创设有利于学生用英语思维的情景。 　　

2、注重听说领先，认读并进。　　

3、要正确把握兴趣与好玩的关系。 　　

4、改变学习方式，注重合作意识培养。　　

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，通过课堂教学促进学生的全面发展、语言运用能力的提高，让学生真正充分体验英语学习的乐趣，体验语言的成功感，认识自我，发展自我，正是我们英语教育工作者将努力探索的话题。