雪堰中心小学集体备课记录表　　

学科（年级）六年级英语     时间：2013年9月13日　　

备课组长：  许映霞        记录人：    顾婷婷          　　

参与人员：  钱慧燕  顾婷婷  许映霞  薛晓云  钮小华     　　

中心发言人：  顾婷婷       　　

研讨内容：    6A Unit2 Ben’s birthday                       　　

研讨过程：　　

顾婷婷：    今天我们一起来研讨一下六年级英语第二单元Ben’s birthday。“过生日”一直是学生们津津乐道的话题。本单元围绕“Ben’s的生日”这一主题，从谈论生日的具体日期入手，到邀请朋友参加生日聚会，小客人来访、祝贺、送礼等情节，把有关“询问日期”、“邀请”、“征求意见”等日常交际用语与词汇和句型有机地结合起来，体现在对话和课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了英语国家“过生日”的文化风俗和习惯。我们在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动，在教授本单元内容的基础上，着重引导学生体会、了解英语国家人们过生日时的风俗习惯，以培养学生跨文化交际的能力。下面我们各自来谈谈每部分的教学。　　

钱慧燕：    我来谈谈A部分的教学。本部分对话围绕谈论“生日”的两个内容展开，一是询问各自的生日，引出问题When’s your birthday?及其应答；二是谈论生日礼物，用What would you like as a birthday present? 征询对方的意见。对话篇幅较长，生词较多，本单元的几个重点句型也在对话中同时出现，教师在教学中不宜面面俱到，可将重点、难点分散。我们在教学中可以将教学重点放在“生日时间”的询问及应答上，其他内容可在本单元B\C部分的教学中作进一步巩固，此处要求学生理解即可。我们也可以根据学生的学习情况将B\C部分的教学提前，为A部分的教学作铺垫。要谈论“生日”，就要涉及到日期的表达方法，学生除了要会说月份，还得学会用于表达日期的序数词。这些内容如果在一节课上集中教学是比较困难的，教师可以在平时的课堂教学中逐步渗透英文中有关日期的表达。　　

            本段对话篇幅较长，教师可分段呈现，引导学生学习。在听对话前，教师可以针对每段对话重点提出问题或设计表格；也可以引导学生根据本单元主题预测对话中可能涉及的内容，自己提出问题。教师逐段播放课文录音，要求学生带着问题和任务有目的地听，在听的过程中迅速、准确地捕捉相关信息，理解每段对话的内容，并帮助学生在回答问题、完成表格等活动中逐步学习本课新知识。　　

许映霞：    我来谈谈B\C\D部分的教学。B部分主要学习日期的英文表达法，涉及到英语十二个月份和序数词的用法。教师如能在平时的教学中注意渗透积累，此时教学难度应不会太大。另外在教学中教师应避免枯燥单一的认读、操练，而应采用设计游戏活动，运用图片、投影片、多媒体等直观手段引导学生学习。　　

            C部分给我们提供了六个谈论生日的画面，旨在练习本单元的重点句型。在教学中，不宜将此部分处理成孤立的句型操练，而要引导和鼓励学生结合A\B两部分所学的内容，根据图意发挥想象，自主发言，充实对话内容，使此部分教学成为A\B两部分的的扩展和延伸，进一步培养学生的语言能力。本部分均为四会内容，教师在学生口头充分练习的基础上，安排适当的读写训练，以巩固本单元的重点句型，促进学生读写技能的不断提高。　　

            D部分是一段有关生日聚会的对话，要求学生通过听录音完成填空练习。在听之前，可以先给他们提供一些必要的场景，简单介绍对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。在听写过程中，还要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况在学习方法上及时给予有针对性的指导，与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决办法。　　

顾婷婷：    我来谈谈剩下来几部分的教学。E部分展示了Ben的生日聚会的六个场景，要求学生阅读Ron所描述的生日聚会的场面，并根据图意找到相关的句子。本单元始终围绕“生日”开展各项活动，至本部分已比较完整地再现了人们过生日的全过程。我们可以充分利用本部分的插图，安排学生分组排练“生日聚会”短剧。引导学生思考、体验英语国家人们过生日的风俗习惯，将文化渗透到语言和交际的各个层面，培养学生跨文化交际的意识和能力。　　

            F部分是一个趣味活动，要求学生根据自己的爱好，制作一张生日贺卡。在教学时，应避免将此部分处理成单一的手工制作，而忽略了语言的运用。可以让学生在说说、做做、写写的过程中，既完成贺卡的制作，又提高听、说、读、写的技能。　　

            G部分是语音训练项目，应指导学生正确朗读单词与句子，并让他们体会字母组合ear在单词中的发音。可以让学生进行朗读竞赛，看谁读得既正确又迅速，也可以鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或句子练习朗读。　　

            H部分是歌谣，可以将此歌谣穿插在各个课时中作诵读练习，可以根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，同时帮助记忆。