这是一节文化内涵很深的课，需要老师掌握很多知识，但又不能讲的太深，知识点要点到为止，引起学生的兴趣即可。六年级学生有些读过很多课外书，在同他们的交流中可以看出来。但怎样把这些艰深的知识串起来，让他们感兴趣并且能够跟着老师走进课堂情境中去是个难点。虽然很多大人目前因为追逐利益的巨大诱惑，对石头产生了极大的热情，但毕竟一堂讲述冷冰冰石头的课，想让小学生感兴趣是很困难的。因为这节课既不讲石头的市场，也不讲石头的鉴赏，讲的是石头的文化，很深奥的不易用语言表述清楚的玄之又玄的文化。　　

这节课讲多了会味同嚼蜡，讲少了体现不出石头文化的博大；讲直白了会枯燥无味，讲卡通了会搞笑翻场，不伦不类，显得不深沉不厚重，没有文化底蕴。这堂课的风格是要把握住尺度，深入浅出，实物图片相结合，最好有点视频，讲述生动鲜活，寓教于乐，深情悠远，耐人寻味，讲出文化的深度。　　

本课安排了如下几个兴趣点给学生提神激趣：　　

　　1. 猜测石头的别名：会让学生感到有挑战有趣，学生喜欢猜测的题目类型。　　

　　2. 讲石器时代时，讲到远古男性拿石头或斧头显示男性威严，发展到古代手拿宝剑或腰挎宝剑显示男性威严，图文并茂，加上讲解，学生会感到有趣，有的学生忍俊不禁。　　

　　3. 唐代石人的秘密和智利复活节岛巨石人像的作用猜测，都会让学生感到有趣。　　

　　4. 在石头上作画，也是学生以前从未尝试过的，以石代纸，这种绘画形式对学生也有一定吸引力。　　

　　5. 因石想象环节的设计，会激发学生的发散思维，同一块石头的同一面让不同学生来想可以画成什么，同一块石头的另一面让不同学生来想可以画成什么，同一块石头再换一面让不同学生来想可以画成什么，充分激发学生的想象力。激发学生敢想、敢说、敢画的念头。六年级学往往由于整天埋头于书本学习，很多时候想象力已经成了奢侈品，用生动形象的石头来激发想象，换一下头脑，让学生有更充沛的精力投入学习。事实证明，学生的想象力一旦被激发是很惊人的，学生也很乐意把自己的所思所想传达交流给大家的。老师的作用之一就是激发学生的潜力，给学生提供展示的平台，让学生的展示欲望得到满足，以培养学生的自信心。　　

这是看似枯燥的一节课，对于小学六年级学生来说有些艰涩，不易引起兴趣，但是在波澜不兴的表面，学生潜意识中的创造性思维已经被激发，对于石头文化的意识已经萌芽，今天老师种下的只是一颗种子，谁也不知道哪天会在哪个学生的身上开花。　　

枯燥的课要在设计上动脑筋，设计好了也会吸引学生喜欢的。本课的课堂就经历了一个学生刚开始紧张不感兴趣，到后来接受石文化，并且很多同学点头表示接受石文化的过程。这是一节绝对真实的课，学生的真实心路历程的变化是这一节课的看点，看着学生由对石头漠然的表情到最后接受它，真是不容易。