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“头饰和帽子”这一课时中所展示的内容，涵盖古今中外、各民族、各地区的帽子与头饰，风格各异，堪称典范。豪华如中国古代黄金皇冠，浮龙凸凤，做工精致华美；精美如中国戏剧中的头饰与花帽，绚丽的色彩、缤纷的造型，在舞台灯光下摇曳生姿；少数民族的头饰，具有显著的民族特色与风情，材质自然丰富，色彩真实强烈，一如他们的民族一样自由奔放；古代罗马的头盔则有强烈的功能特色，结构严谨，材质坚硬，整体风格结实硬朗，是集造型、功能、材质为一体的经典代表；而非洲土著的头饰和帽子，则以其特有的材质、夸张的造型语言给人带来异域风情的震撼……所有图片所传递给我们的语言，只有一个字“美”。——这与课题所传递的信息是一致的。美，才是美术课的本质，也是本课的第一个关键词。这一关键词决定了本的重点是欣赏、领悟、表现。
六年级孩子的思维正逐渐向抽象思维过渡与发展，他们不仅需要视觉的思维，也需要专业的知识来满足并促进他们理性思维的需要和发展。因此，徒有形式，缺少内涵的教学形式已经不能唤起他们情感的共鸣。他们已经不屑于简单的欣赏游戏和毫无个人特色的作品解释，通俗地讲，他们喜欢酷，喜欢帅，敢于表达自我，追求个性。能吸引他们的，唯有风格和特色。一个头饰一个风格，一顶帽子一种特色，不同的头饰和帽子，戴在头上，能给人带来不同精神、气质与心情。这种变幻的体验，无疑可以成为吸引学生的焦点。
六年级学生对于绘画写生练习，想象创作都有较为系统的训练，对头饰和帽子也很熟悉，这就需要教师提供充足的图片知识，让学生更深层次了解头饰和帽子的历史、造型、色彩以及各民族帽子的特点，创作个性化，富有想象力的作品。对于部分学生来说有一定难度，这需要教师开阔学生视野，让学生敢于想象，交流，大胆表现，教师可给予适当帮助和指导。
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