指导思想及总体目标　　

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想以及十七大精神为指针,以新课程标准、新教学理念、转变教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。　　

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。　　

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求　　

综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有：　　

1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。　　

2、社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所，如纪念馆、展览馆、风景名胜等；包括各类学校、政府机关等；包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民；还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。　　

3、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。　　

教学重点、难点分析　　

重点：让全体学生参与实践探究过程，在动手中解决问题，亲近和改造社区环境，促进自我发展。　　

难点：由于综合实践活动学科的特殊性，本学科在教学过程中的主要难点是保证时间，投入足够的精力。　　

知识与技能、过程与能力、情感态度与价值观:　　

1，通过观察、调查，让学生认识自己，善待他人，加强合作，学会分享，知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。　　

2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友----各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。　　

3、通过访问，调查，是学生认识社会是个大舞台，社会是一本取之不尽，用之不竭地活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性，生动和富有人情味的空间。让学生在”社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。　　

4、通过参加实践活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考，创新与改建中去感受创作，劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。　　

质量目标:　　

在科学研究中不让每一个学生掉队，让全体学生都能积极参与综合实践活动，进行探讨研究过程，体验探究乐趣，提高研究能力，培养科学素养。　　

活动时间　　

活动主题　　

系列活动　　

实施途径与方法　　

调整　　

三月份　　

心灵驿站　　

1、自我形象设计　　

懂得“美”包括外表和内涵，设计现在，设计未来并展示　　

2、我来做导游　　

研究、摄影、活动体验　　

四月份　　

亲近自然　　

3、我家的小绿化　　

调查、设计、栽培、展览　　

4、台风来了　　

收集资料、欣赏、摄像、展览　　

五月份　　

健康快车　　

5、饲养宠物要讲卫生　　

统计、讨论、分析　　

6、我与消防　　

收集资料、调查、讨论、情境体验、交流　　

六月份　　

社会频道　　

7、我是社区小主人　　

收集资料、看录像、交流　　

8、小学生生日消费　　

通过调查活动，学会过有意义的生日，学习勤俭节约的优良传统   活动体验交流　　

选学内容　　

制作天地　　

9、自动跷跷板　　

在动手制作过程中，培养一边观察一边思考，敢于创新的精神　　

10、简易照相机　　

11、弹射降落伞　　

本课程以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点。主要采用如下形式：　　

1、  以课题研究为基本形式的研究性学习活动。　　　

选择学生感兴趣的问题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料，通过实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写小论文。　　

2、  以实际应用为基本形式的设计性学习活动。　　

设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。　　

3、  以社会考察为主的体验性学习活动。　　

体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。我们定期组织学生去花卉园参观，感受大自然的美丽。比如组织学生春游体会祖国的大好河山。