基于教师专业发展构建小学语文教学过程性评价机制的研究　　

2013.2——2013.6学期计划　　

一、指导思想　　

2012年6月，区教研室申报了省级课题《基于教师专业发展构建教学过程性评价机制的研究》，我校作为项目学校，参与了此项课题研究，旨在加强对我校教学活动过程的观察评价，以引领教师关注教与学活动过程的研究和创新，通过优化过程提高教学效率，并充分发挥教学过程的育人价值，也是引领教师在研究教学过程中提高专业水平。　　

二、研究目标：　　

     1．通过研究和实践，建立起一套引领语文教师专业发展的、切实可行的教学过程性评价机制，包括对语文教师教学过程进行观察分析的过程性评价指标，以及重在引领教师分析研究教学过程的评价方式等。　　

     2．通过研究和实践，引领语文教师以优化教学过程为重点，不断创新教研方式，提高教研水平，充分发挥教学研究对深化教学改革、对促进教师专业发展的重要作用。　　

     3．通过研究和实践，进一步推进我校的课程改革和教学创新。通过全面动员、示范引领，有点到面、逐步推进，充分发挥教学过程性评价对教学改革的导向功能、激励功能，引领语文教师进一步转变教学观念，创新教学方式，努力使我校在语文课程改革和教学改革上有新进展、新突破、新成果。　　

三、具体安排　　

  二月份　　

 1．部署学期各项工作　　

2．参加省教研课题活动　　

 三月份　　

1.    邵兰芳来校课堂教学指导一　　

2.    重建课教学　　

 四月份　　

1邵兰芳来校课堂教学指导二　　

2重建课教学　　

3教师外出培训心得交流　　

五月份　　

1邵兰芳来校课堂教学指导三　　

2重建课教学　　

六月份　　

1邵兰芳来校课堂教学指导四　　

2重建课教学　　

3课题总结