《构建小学英语教师教学过程性评价机制的研究》　　

课题研究（2014.2—2014.6）阶段计划　　

武进区雪堰中心小学  英语课题组　　

在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定以下研究计划。 通过实施小学英语教师教学过程性评价机制，引导、鼓励、促进教师的发展，使教师既能判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。　　

一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。 　　

课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。 　　

二、以课题为抓手，创特色品牌。 　　

本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。 　　

三、本学期课题研究进度表。 　　

1．进行“构建小学英语教师教学过程性评价机制的研究”课题研究阶段小结。 　　

2．分各类评价表对教师的教学全过程进行观察活动和研讨活动，并做好记录。 　　

3．做好课题研究的各项工作，积极参加区级课题相关活动。 　　

四、具体措施 　　

1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。 　　

（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究； 　　

（2）注意第一手研究资料的收集； 　　

（3）及时整理研究资料； 　　

（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。 　　

2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领。 　　

3、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。 　　

4、要求每一位实验教师能针对自己的课堂教学情况进行深入的自我评价和自我反思，不断总结经验，努力提升自身的科研水平和专业素养。