《构建小学英语教师教学过程性评价机制的研究》　　

课题研究（2012.9—2013.1）阶段总结　　

随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教研工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们提出了这样一个课题工作总要求，即“以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高我们英语组教师的教科研工作水平。”在具体的工作中，我们重点抓好课题研究的各个方面。　　

 一、注重理论学习，提高教研水平　　

    只有勤于学习才会乐于施教，只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，也只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论，如《新课程标准》及收集的相关的课题理论等。　　

在每个月教研组的业务学习中，我们把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，同事间彼此交流探讨和网上资源阅览相结合，不断提高英语组每位教师的业务素质。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，也清楚了课题研究的重点及把握了研究的方向，为今后的课题研究打下了坚实的基础。　　

    二、抓好课题研究工作，促进英语组科研能力的发展　　

1、积极开展课题研究工作，提高教学效果。　　

“以科研促教改，以教改谋发展。”为了更好地提高学生英语水平，提高教学效果，我组教师把开展教育教学研究立为工作重点。本学期全体教师积极参与到了区教研室承担的省级课题《基于教师发展构建小学教学过程性评价的研究》研究活动中来，并积极研究子课题，于十二月份提交了区级课题《构建小学英语教师教学过程性评价机制的研究》申报书。　　

课题研究提高了每位教师参加教科研的意识，提高了教师教科研实验的能力。同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面的能力的提高，让学生体验到了评价的激励性，享受了学习的成果，掌握了初步的学习策略，培养了创新意识和实践能力。　　

    2. 围绕课题，积极开展课题研究活动。　　

围绕期初课题计划安排，研究中心组成员积极进行实验课的探索，以此为研究平台对课题的相关评价表进行了学习、讨论、修改。成员中钱丹、顾婷婷、钱琳波、陈英、龚亚红、许映霞老师均完成了实验课的展示，获得了区教研员刘丽华老师的好评，也为全体英语老师展示了带个人风格的实验课。另外钱丹老师在区教研室主持的省级课题来我校开展的研究活动中，进行了相关的实验课的展示，获听课老师的一致好评，并在研讨过程中，与另外兄弟学校进行了共同商讨，教研员刘丽华老师也为我们进行了理论及研究方面的指导，使我们获益良多，对课题的研究思路也有了更深入的了解，明确了研究方向。全体老师能积极参与评课，并结合相关理论及教学的实际，提出了自己精辟的教学见解，并对课题的研究提出了很多研究方面的细节修改，显示出了研究组成员们的主人翁意识，把课题研究当成了重点工作来开展。　　

3. 认真学习新课标，加强对教材的创造性研究，教学资源共享。　　

本学期我们把学习新课标的实践重点放在对三年级教材的学习和教法实验上：三年级是新编教材，每个人都是第一次尝试，因此，自上而下，对三年级的教学都在摸索的阶段。我们根据三年级新教材的特点、主要内容，将较难把握的内容筛选出来共同分析、比较，确定了具体的操作方法。并认真组织了前黄协作片的三年级教研活动，我校陈英老师与礼加的两位老师一起，以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，生难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以及练习题的编写和筛选，包括每课的预复习作业的安排进行了教学实验，重点研究教师教学过程性评价的实施，课后，大家通过探讨研究，交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。　　

四、在认真教学研究的基础上积极自我反思，撰写教育教学论文　　

    在积极参与课题活动中，课题组成员非常重视自身教学能力及教学素质的提高，平时认真进行自我反思，教学博客质量较高，并积极撰写教科研论文。钱丹老师撰写的《积分评价促改进，过程引领乐成长》发表于《现代阅读》2012年9月刊、《CAI，创设情境的个中高手》发表于《中小学电教》2012年11月刊、《浅析小学英语教学中发展性评价体系的构建》发表于《才智》2012年12月刊；顾婷老师撰写的《小学英语教学中发展性评价的实践与思考》发表于《才智》2012年12月刊；薛晓云老师撰写的《小学英语自主学习掌握学习策略引导探究》发表于《新课程》2012年10月刊、钱慧燕老师撰写的《小学英语自主学习“四位一体”方法探索》发表于《新课程》2012年10月刊；黄晓丽撰写的《以生为本 自主提问》发表于《常州教育》2012年2月刊。　　

五、下一步工作设想：　　

    1．扎扎实实深入开展校本教研。　　

    2、加强安全研究、个案分析，注重对于优秀教师经验的总结提炼和推广。　　

    3、继续强化教师的专业协作和教学反思，进一步提高教师的教学基本功。