第十六单元《诗人领袖》　　

教学目标　　

1、在诵读中，想象诗歌描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。　　

2、了解作品的写作背景，领会诗歌宏阔的意境，用诗人的豪情壮志鼓励、感染学生确立正确的人生目标。 　　

3、有感情地朗读、背诵诗词。　　

教学重点:　　

    诵读想象诗歌描绘的景象，体会诗人表达的情感。　　

教学难点:　　

诵读想象诗歌描绘的景象，体会诗人表达的情感。　　

教学时间：2课时　　

第一课时　　

教学过程：　　

一、教师出示：一句名言“不到长城非好汉”，这句名言出自哪里？　　

二、生说：《清平乐•六盘山》。 　　

三、师组织生齐背《清平乐》•六盘山，说说这首词描绘了怎样的画面，表达了作者怎样的情感？　　

清平乐  六盘山　　

      毛泽东  一九三五年十月　　

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。 　　

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？　　

四、生思考、汇报：　　

（天宇澄澈高阔，淡云缕缕飘渺，在此明丽的蓝天下，奇峰耸峙，在山巅之上，火红的战旗，正呼啦啦迎风招展，这是多么壮观，多么令人鼓舞的画面。表达了作者不达目的决不罢休的决心。　　

五、 还记得我们是怎样阅读和理解这样的诗词吗？　　

（先抓住景物特点想象画面，再抓住抒情的语句体会作者的情感，还要联系时代背景。）　　

师小结：毛主席的词用雄伟壮观的景象，抒发了胸怀祖国的豪情壮志，因此具有“大气磅礴”的特点。《板书：景象 雄伟壮观 大气磅礴》　　

六、学习《菩萨蛮 大柏地》。　　

七、欣赏《卜算子 咏梅》。　　

　 　

第二教时　　

导入：一副对联表志向　　

让我们一起看一副对联，上联：“问苍茫大地，谁主沉浮？”，下联：“数风流人物，还看今朝。”这副对联的内容均出自毛泽东诗词。　　

（一）学习《沁园春•长沙》 一九二五年　　

师：咱们先看上联，它出自毛泽东诗词《沁园春•长沙》 我们一起看原文：　　

沁园春 . 长沙 一九二五年　　

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(gě）争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓(chàng liáo kuò）， 问苍茫大地，谁主沉浮？ 　　　　

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘(zhēng róng）岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒（qiú）。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？　　

1、 初读全词，整体感悟，了解词的内容。　　

2、师介绍写作背景：　　

这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，于是写下这首气势磅礴的词。　　

3、结合译文，再读全词，理解内容。　　

在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。 看万座山全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 　　广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 　　面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢? 　　　　

回到过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。 同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些达官贵人，军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在江水激流中游泳，用力拍起的浪花阻挡住了飞奔而来的船舟？　　

4、想象画面，理解情感。　　

（1）轻声读全词， 说说这首词描绘了怎样的画面，抒发了词人怎样的情怀？　　

（2）生思考：　　

(3)生汇报　　

师小结：本词通过对大好山河的描绘，对国家前途命运的思虑，对往昔岁月的追忆，抒发了作者的以天下为己任的伟大抱负。　　

5、毛泽东在遣词造句上是非常讲究的，下面我们就看几个例子：　　

（1）、比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：　　

“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势。　　

（2）、比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：　　

“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。　　

（3）、比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：　　

“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。　　

师小结：通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀，都给我们留下了深刻的印象。　　

（二）学习下联《沁园春•雪》一九三六年二月　　

1、还记得那副对联吗？下联出自与《沁园春•长沙》同一个词牌的《沁园春•雪》一九三六年二月，我们一起看原文，大家齐读，了解词的内容。　　

沁园春•雪　　

一九三六年二月　　

北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红妆素裹， 分外妖娆。 　　

     江山如此多娇， 引无数英雄竟折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汉， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。　　

2、师：下面我们就按照学习上一首的方法来学习这首词。　　

明确学习方法：　　

（1）朗读课文，整体感悟　　

（2）介绍写作背景　　

（3）结合译文，再读全词，理解内容。　　

（4）想象画面，理解情感。　　

3、介绍写作背景：　　

《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。　　　

4、结合译文，再读全词，理解内容。　　

我国北方的雪景，大地全部被冰雪覆盖，经常是漫天的雪花飞舞。眺望长城南北，只剩下白茫茫的一片；黄河上下游，流水也顿时失去了波涛滚滚的气势。连绵的群山像银蛇一样蜿蜒游走，秦晋高原则如一群白象在不停的奔驰，似乎要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，格外娇艳动人。　　

祖国的山川是这样的壮丽，令古往今来无数的英雄豪杰不住的赞叹。只可惜像秦始皇，汉武帝这样勇武的帝王，却没有注重文治；唐太宗和宋太祖，文学才华又略显不足。而当时称雄一世的成吉思汗，却只知道注重武功（而轻视了思想文化的建树）。这些都已过去，成为历史了，真正能够称得上英雄人物的，还要算今天的无产阶级革命英雄。　　

5、想象画面，体会诗人表达的情感　　

（1）再读全词，想象画面，说说这首词描绘了怎样的画面，抒发了词人怎样的情怀？　　

（2）生汇报交流。　　

（3）师小结：《沁园春•雪》既表达了作者对祖国壮丽山河的赞美、热爱之情，又抒发了作者坚定的信念和伟大的抱负 。　　

（三）、比较鉴赏，拓展提高　　

1、读两首词比较《沁园春•长沙》、《沁园春•雪》的异同。　　

2、学生思考 交流　　

3、师小结：　　

 《沁园春•长沙       》《沁园春•雪》相同点：     形式      词牌名相同：分上下两阕，每阕的句数、字数相同。情景交融，上阕侧重写景，下阕侧重抒情、议论。写景动静、远近结合、虚实结合，色彩搭配和谐，意境壮阔雄伟。运用了对比、夸张等修辞手法。内容    都表达了诗人以天下为己任的革命责任感和远大抱负，表达了作者对祖国的热爱和民族前途命运的关心。都写秋景和冬景，在诗人的笔下，显得生机勃发、绚丽多彩。　　

不同点 形式从表达方式上看，下阕以叙述、抒情为主    。从表达方式上看，下阕以议论、抒情为主。内容   ，思想感情的表达比较含蓄。 思想感情的表达自信而坚定。　　

（四）师总结：　　

1925年10月，毛泽东正在苦苦寻求救国之路，写下了《沁园春•长沙》，发出了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问。1936年2月，他才终于找到了光明大道，写下了《沁园春•雪》，给出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的答案。毛泽东如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达，充满对祖国山河的热爱。《板书：胸怀 博大宽广》　　

孩　　

（五）、积累、拓展　　

最后，老师有一件珍贵的礼物要送给大家：毛泽东经典名句　　

1、最有影响力的励志名言—— 不到长城非好汉。　　

2、最催人奋进的一句诗——世上无难事，只要肯登攀。（指只要肯下决心去做，任何困难都能克服。）《水调歌头•重上井冈山》　　

3、适用于所有失败和成功一句诗——雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（不要说（漫说）雄伟的娄山关真的象铁一样坚固，今天我们迈步又一次越过去了。说明只要不拍困难，有坚定不移的信心就能取得胜利。）　　

4、最具气度的一句诗——牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量！（牢骚太过于强烈，就要当心提防肠断，永远应该放开眼界，以阔大的胸怀看待人世间的万事万物）　　

5、最惜时的一句话——一万年太久，只争朝夕。（做事情不仅要有持之以恒百折不挠的精神,更重要的是为早日实现既定目标必须要能抓住机遇,从现在做起,分秒必争埋头苦干!）满江红《和郭沫若同志》。　　

师小结：这些经典名句犹如一颗颗珍珠散落在毛主席诗词中，希望同学们发现、欣赏、珍藏。同学们，让我们谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！　　

板书设计：　　

毛泽东诗词　　

                      景象      胸怀　　

                    雄伟壮观    博大宽广　　

                          大气磅礴　　

第十八单元《老子》名篇教学设计　　

第一教时　　

一、教学目标：　　

1．理解“上善若水”的意思。　　

2．结合生活实际来谈对“七善”的理解。　　

二、教学过程　　

（一）导语：（阐明《道德经》的历史价值和社会地位）　　

《老子》又名《道德经》，共八十一章，前三十七章为《道经》，后四十四章为《德经》。它是中华文化的瑰宝，也是道家著名的经典著作之一。其内容丰富，思想深邃。它继承了《周易》、《范洪》等著作的朴素辩证法，提出了“天道自然无为”的思想。　　

老子的《道德经》影响了中国历史上诸多学派和帝王，成为他们开宗立派的思想源头和统治之术。唐朝贞观年间，《老子》被玄奘译为梵文流传到印度，及至近代，老子的思想波及欧美，影响到包括黑格尔、罗素、尼采在内的大批哲学家。美国作家麦克哈特说：“在西方，《道德经》仅各种英文译本至少有四十多种，除了基督教的《圣经》再没有任何一种书得到如此重视。”　　

（二）教学环节　　

1．温故知新，背诵自己喜欢的章节（知其形）　　

（1）配《高山流水》音乐，自由诵读自己喜欢的章节。　　

（2）及时给予学生鼓励性评价。　　

（3）纠正背诵过程中的错误并适时指导诵读。　　

2．出示学习内容《老子》第八章《上善若水》（读其声）　　

（1）老师配乐范读，注意节奏和朗读的方法。（所配音乐：《渔舟唱晚》）　　

（2）学生自由练读。　　

（3）指名读，组读，男女分读，评读，全班齐读。　　

3．结合书中注解，理解文义。（懂其意，晓其理）　　

（1）渗透学法：抓重点字词和句子理解章节意思。　　

（2）小组合作，翻译文义，全班交流。　　

（3）在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。　　

4．拓展训练，理解“七善”（践其行）　　

（1）结合搜集的资料和自己的生活经历来交流对“七善”的理解和认识。　　

（2）说说自己学完之后的感受和践行的打算。　　

5．教师小结　　

（三）用同样的学法学习《道可道》。　　

　 　

第二课时　　

教学目标：　　

1、树立“万事万物皆可为我师”的信念。　　

2、学习天地的德性。　　

教学过程：　　

一、        入境生趣。　　

导语：不仅人可以作为老师来教导我们，无言的万事万物也无时无刻不在启迪着我们。比如：　　

竹子——它告诉我们要虚心，要有气节：　　

小草——它告诉我们面对困难要坚忍，等待时机；　　

莲花——它告诉我们要出淤泥而不染，濯清涟而不妖。　　

下面，我们就来看一看老子眼中的天地具有着怎样的德性　　

二、        朗读名篇，自学生疑。　　

天长地久。　　

天地所以能长久者，以其不自生，　　

故能长生。　　

是以圣人后其身而身先，外其身而身存。　　

非以其无私邪？故能成其私。　　

三、        读原文，了解文意，理解内涵，用自己的话解释全文。　　

道体永恒，道用无穷。人们也许由于道体空虚，看不到、摸不着，而对这个说法难以接受。天地是道所创生的，是看得到、摸得着的，用天地来说明，人们也就可以能够永恒而无穷。是因为它们无私的关系。它们生长万物，只是为了生长而生长，换一句话说，只是为了服务罢了。体道的圣人明白了这个道理，所以处处谦虚退让，结果反而得到人家的爱戴；事事不计较利害得失，舍己为人，结果反而身受其益。这不正是因为他不自私的关系吗？结果反而成全了自己。　　

四、        互动学习，心得交流。　　

大公无私可以看作当时秉公与自己的私利冲突，但为了维护公平公正合法，所以秉公而不顾及私利受损，先公后私。正面理解可以看作也是公私之间有冲突，但是这个私并非完全为反面，所以我们在秉公后可以适当考虑顾及私的方面，就像一个穷人偷了一个面包，从法律上判他有罪，但我们必须估计他的生活状况进行适当考虑。　　

五、        直面人生，共同探讨。　　

赏漫画·看社会　　

离任前，两扇大门印下的是拜访者敲门的许多手印，大门上留下的是踹门者的许多脚印。漫画通过对比反映了为官者离任前后一些人对他的不同态度。 　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　 　 　　　 　 　　　　　

这幅漫画简约、形象却又是那么高度地概括了部分人的微妙生人，在你欣赏领悟了这幅漫画的含义后，我们仿佛看到你正在会心地微笑。请搜集正反两方面的材料，就你欣赏漫画得到的启示写一篇观点鲜明的文章。在这里，我们还要对你提出一个小小的要求：准确地运用课文中的一两句来支持你的观点。我们期盼你的努力和成功。　　

六、引导实践，修生养性。　　

1、展示：大公无私！揭秘周总理的财产观。　　

学生交流讨论　　

2、离任是一面镜子：为官者的政绩如何、人品怎样，往往在他离任时看得最真切。　　

 “来时萧索去时丰，官帑民财一扫空，只有江山移不去，临行写入画图中”。　　

民间这首打油诗，对那些为政不廉的离任贪官进行了惟妙惟肖的刻画。然而，自古以来，诸多为官者离任时给人们留下了美好的形象。 　　

   七、学习《大成若缺》。　　

第十九单元    朗朗夏夜　　

一、教学目标：　　

1、通过诵读本单元的经典诗文，感受散文中夏夜的美景，激发学生热爱大自然的情感，抒发对童年生活的怀念之情。　　

2、有感情地诵读，背诵积累自己喜欢的段落和语句。　　

二、教学过程：　　

（一）播放歌曲，谈话导入：　　

1、欣赏歌曲《童年》　　

2、师：每次听到这首旋律优美的歌曲，心中总会想起童年生活的美好。童年，是一个美好的词语，童年，是一份美好的记忆。说到童年，很多人都会记起那难忘的夏夜。今天这节课，我们将一起学习第十九单元《献朗朗夏夜》，诵读童年经典散文。　　

（二）初读诗文，感知大意　　

1、出示初读要求：　　

(1)请同学们自由朗读第19单元的散文，注意读准字音，读通顺句子，长句子和难读的句子可以多读几遍。　　

（2）边读边思考，每一篇文章大概讲了什么。也可以和同桌互相讨论一下。　　

（3）检查交流。　　

指名读文章，指出易读错的字词，长句和难读的句子多读几遍，达到读准确流利。　　

说说每一篇文章的大概意思。　　

《繁星》：作家巴金描写了在南京看星星以及如今在海上看星星的情景，表达了作者对星天的喜爱。　　

《童年夏夜》：作者描写了记忆中童年的美好夏夜，享受夏夜最好的休闲时光。　　

《乘风凉》：文中写到了乘凉的主要内容是聊天，乘凉的高潮和助兴节目，直至夜深回房睡觉。　　

《夏夜》：描写了夕阳西下，人们在月夜下乘凉，灯光映在湖里，我坐在公园的小凳子上欣赏月夜，直至夜深人静。　　

《夏天的夜空》：作者描写了农村孩子的享受清凉的夜风，夏夜都要睡到村野，感受那幕天席地的一番情趣！　　

（三）自由朗读，读出情感　　

1、请同学们采用自己喜欢的方式读自己喜欢的文章。　　

2、注意读出每一篇文章不同的情感。　　

3、多种形式朗读：个人读、小组读、男女生读、全班齐读。　　

（四）背诵积累，展示朗读　　

1、请同学们背诵积累自己喜欢的语句　　

2、多种形式进行朗读展示，教师可以给学生配上音乐。　　

（五）、课堂总结，升华情感。　　

1、同学们，我们每个人都有自己美好的童年，我们除了夏夜看星空，夏夜乘凉，夏夜捉迷藏，你的童年里还有哪些趣事值得我们回味呢？　　

2、学生自由交流。　　

3、师：从同学们的交流中，老师感受到了你们童年生活的美好，感受到了你们童年时代的快乐，让我们把这份美好的回忆藏在心间，多年以后，他们就会变成一颗颗更加闪耀的珍珠。　　

（六）课后作业：　　

1、继续练习有感情地朗读诗文。　　

2、背诵喜欢的段落。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

第二十单元    深深眷恋　　

一、教学目标：　　

1、通过诵读本单元的经典诗文，感受诗文中对母校和同学深深的眷念之情，激发学生热爱母校的情感。　　

2、有感情地诵读，背诵积累自己喜欢的段落和语句。　　

二、教学过程：　　

（一）播放歌曲，深情导入：　　

1、欣赏歌曲《青青校园》　　

2、师：每次听着这首激情澎湃的歌曲，心中总会荡漾着对母校深深的眷恋。同学们，我们马上就要离开我们亲爱的母校，离开朝夕相处的同学，今天这节课，我们将一起学习第20单元《深深眷念》，感受这一份离别，感受这一份深情。　　

（二）初读诗文，感知大意　　

1、出示初读要求：　　

(1)请同学们自由朗读第三单元的诗文，注意读准字音，读通顺句子，长句子和难读的句子可以多读几遍。　　

（2）边读边思考，每一篇诗文大概讲了什么。古诗词可以借助文后的译文读懂，也可以和同桌互相讨论一下。　　

（3）检查交流。　　

指名读文章，指出易读错的字词，长句和难读的句子多读几遍，达到读准确流利。　　

说说每一篇文章的大概意思。　　

《雨，落在校园里》描写了雨轻轻地落在校园里，打在芭蕉上，打湿了校园里的老榕树，雨使校园里的一切都苍翠可爱。　　

《校园之路的断想》节选：作者抒发了对校园之路的难舍情怀，校园的路幻化成溢光流彩的图案，校园的路上有作者无数的记忆。　　

《惜别的感动》：走过了六年的小学生涯，母校教会了吗很多，把眷恋化作志向，向母校、老师和同学道一声珍重。　　

《告别母校》：挥不去六年积淀的幸福时光，离别的哀伤让脚步沉重，难以忘怀一起读书的时光。　　

《送杜少府之任蜀州》：四海之内只要有了知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。　　

（三）自由朗读，读出情感　　

1、请同学们采用自己喜欢的方式读自己喜欢的文章。　　

2、注意读出每一篇文章不同的眷恋和惜别之情。　　

3、多种形式朗读：个人读、小组读、男女生读、全班齐读。　　

（四）背诵积累，展示朗读　　

1、请同学们背诵积累自己喜欢的诗文和语句　　

2、多种形式进行朗读展示，教师可以给学生配上音乐。　　

（五）、课堂总结，升华情感。　　

1、同学们，六年的时光即将远去，我们又要踏上新的征程，在这离别之际，你对母校、对老师、对同学最想说的是什么呢？　　

2、学生自由交流。　　

3、学生上台发言。　　

3、师：同学们说的真好，你们是祖国的未来，是祖国的希望，希望你们努力学习，树立远大的抱负和理想，将来有所作为，到时我们再来母校相聚！让我们一齐高唱《再过二十年》。　　

（六）课后作业：　　

1、继续练习有感情地朗读诗文。　　

2、背诵喜欢的段落。