第六单元 江南水乡　　

教学目标。　　

1、重点学习《忆江南》，能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情。　　　　　

2、正确、流利、有感情地朗诵《江南》《感受江南》《醒了，小街》《江南的雨》。　　

教学过程：　　

一、创设意境，释题入情　　

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。　　

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。　　

（1）简介诗人“白居易”。　　

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！　　

（3）播放江南春景图，用词赞江南。　　

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：　　

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。　　

4、播放古筝曲，教师范读。　　

5、介绍“词”与“词牌名”。　　

二、探究诗意，以知促情　　

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。　　

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）　　

3、齐读。　　

三、品词赏句，想象悟情　　

 “忆”是什么意思？（回忆、思念）　　

（一）忆景　　

1、诗人忆的是江南的什么呢？　　

（1）“日出江花红胜火”：说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]　　

（2）“春来江水绿如蓝”：说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]　　

（3）红与绿的映衬之美　　

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。　　

（4）“风景旧曾谙”。理解“谙”与“曾”的含义。　　

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？　　

3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。　　

引读：江南好——风景旧曾谙；　　

江南好——日出江花红胜火；　　

江南好——春来江水绿如蓝；　　

江南好——能不忆江南。　　

（二）忆人　　

1、赏析反问句“能不忆江南? ”　　

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？　　

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。　　

忆的还是什么？（江南的人）　　

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？　　

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？　　

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？　　

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？　　

（三）浓浓的江南情　　

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。　　

其二：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？　　

其三：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。　　

1、自由读　　

2、说说从这两首词中读到了什么？　　

四、继续有感情地朗读《江南》《感受江南》《醒了，小街》《江南的雨》。　　

五、总结。    　　

天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。　　　　　　　　

 

  

     第七单元   论语四章　　

教学目标 　　

1.掌握常用文言实词，能借助译文理解课文。 　　

2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和生活态度，能当堂背诵课文。 　　

重点难点
指导学生熟读成诵，积累文言字词。 　　

根据注释准确翻译并理解课文。 　　

教学过程 　　

分为三个基本步骤：　　

第一步：读课文，定背诵目标　　

第二步：读课文，找背诵方法  　　

第三步：读课文，测背诵效果 　　

第一步：读课文，定背诵目标 　　

一、        走近孔子 　　

    介绍孔子及其《论语》　　

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。　　

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。　　

二、初读——读准字音，读出停顿，读好语气 　　

读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。　　

三、定标——当堂背诵全文。 　　

第二步：读课文，找背诵方法 　　

方法一：译文背诵法 　　

1． 译读课文——同桌讨论，翻译。　　

 要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。 　　

2． 根据学生翻译情况，对照译文，指导学生背诵。 　　

方法二：交错背诵法 　　

1． 教师背上句，学生背下句或学生背上句，教师背下句。　　

2． 男生背上句，女生背下句或女生背上句，男生背下句。 　　

3． 同桌相互背诵。 　　

第三步：读课文，测背诵效果 　　

　 　

学生选用一种自己的喜欢的方法背诵——单独抽背——教师评价——全班齐背。

　　

四、小结：经过本节课的学习，我相信同学们在今后的学习中定会灵活掌握各种背诵方法，提高背诵效率。同时，老师也希望大家在将孔子教育教育学生的学习方法、生活态度深入结合到自己平时的学习、生活中，开创美好的人生。下面，让我们在齐声背诵中结束本课的学习吧！ 　　

　 　

     第八单元  走近毛泽东　　

教学目标： 　　

1、感受诗词的意境美，提高欣赏能力。 　　

2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。 　　

教学过程： 　　

一、 导入新课 　　

毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们就再一起学习毛泽东的词《沁园春•雪》，领略一下毛泽东诗词的风采。　　

    1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，　十月七日　，毛书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。  　　

二、整体感知： 　　

放录音，学生听读，正音、注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境　　

出示幻灯片 　　

(一)、给加线字注音： 　　

①分（fèn）外妖娆（ráo）   ②逊（xùn）   ③成吉思汗（hán ）　　

④数（ shǔ ）风流人物      ⑤还看今朝（zhāo）　　

(二)、解释下列词语： 　　

风流人物——         折腰——       　　

 (三)、分析重、难点： 　　

 1、 沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。 　　

2、这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。（学生作答） 　　

明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 　　

 3、那祖国江山有哪些可赞之景呢？ （讨论交流）　　

明确：望字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是望字统领。 　　

 “望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观。 　　

（让学生思考、交流：作者为何选取这些景观？） 　　

指导：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。 　　

大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。 　　

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 　　

“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化，赋予群山、高原以顽强的性格。 　　

4、以上景物确实很美，有没有更美的呢？ 　　

明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 　　

须是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是说这一部分是虚写。现在我们就看一下天晴后的景色，。 　　

（放幻灯片，让学生看图想像、交流，然后用语言描述出来） 　　

 小结：上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。　　

5、学生齐读上阕　　

6、下阕如何写引无数英雄竞折腰，折腰的意思为鞠躬、倾倒，哪些英雄为之折腰呢？ 　　

明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他们都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生战功赫赫。 　　

7、对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢？ “略输文采”、“稍逊风骚” 　　

8、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 　　

为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。 　　

至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。 　　

数风流人物，还看今朝。　　

 9、学生齐读下阕一遍 　　

 四、 梳理巩固 　　

   这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。 　　

五、学习本单元其它几首毛泽东的诗词，注意体会诗词的意境和毛泽东的思想发展规迹。　　

1、《六言诗  给彭德怀同志》2、《蝶恋花  答李淑一》3、《采桑子重阳》　　

六、分组合作诵读这几首诗词　　

　 

    第九单元  植物品格　　

教学内容： 武进区雪堰中心小学校本教材《美文诵读》P40-44 页　　

教学目的：　　

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。　　

2、让学生在诵读中感受语言文字的美，能用普通话正确流利有感情地诵读。　　

3、感受到作者对梅、兰、竹、菊、松的喜爱和赞美，培养学生喜爱植物的思想感情。　　

教学准备：多媒体　　

教学过程：　　

一、复习导入　　

1、首先让我们一起吟诵古诗。（五首）　　

2、老师也忍不住也来背几句，我们来对诗好吗？（开火车）　　

3、接下来朗诵现代诗《谢谢你，老师 》 《望月 》 《 沁园春 雪》。（配乐）　　

4、今天我们学习第九单元的植物品格，出示（梅兰竹菊）屏风图，（板书：梅兰竹菊）在这四种植物中，你喜欢哪种植物?为什么？（事先收集资料，学生交流）　　

二、理解含义　　

1、这四种植物有个雅称，你们知道吗？（四君子），说到君子，你们知道吗？（出示有关句子齐读。）怎样的人称为君子？为什么把它们称为四君子呢？（交流时相机进行贴纸）　　

2、老师归纳四君子的含义、品格。（图片出示）　　

梅兰竹菊号称花中四君子，四君子并非徒有虚名，确实各有它的特色： 　　

梅，傲霜斗雪， 毫不畏惧 。　　

兰，幽香清远， 高雅脱俗 。　　

竹，从容淡定， 坚韧不拔。　　

菊，不畏严霜， 坚强不屈。　　

所以，梅兰竹菊“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。下面我们就来学　习四　君子的有关诗文：《红梅赞》《幽兰》、《竹石》《咏菊》。把书翻到40页。请一位同学读一读自学要求。　　

　 　

三、学习诗歌　　

出示自学要求：自由朗读诗文，利用译文理解诗意，想一想：诗中哪些诗句让你感受到它们君子的品格？选择自己喜欢的一首熟读成诵。（先自读，再小组交流）　　

1、学生交流　　

2、个人读、小组读、齐读　　

3、相机进行指导朗读。　　

评价朗读预设：　　

红梅赞：(1)“何所惧”读出了梅花的（不畏严寒、毫不畏惧）或凌寒怒放的君子的品格。　　

(2)你们小组合作得很好，读出了梅花那经霜傲雪、凌寒留香的独特个性，（个人读、小组读、齐读）　　

幽兰：(1)我仿佛闻到了兰花的清香淡雅，沁人肺腑。（2）看到了兰花临风摇曳，婀娜多姿，真美。(3)从朗读中我感受到了兰花那高雅脱俗的品质，不愧有“空谷佳人”的美誉。（指名读、女生读、齐读）　　

竹石：(1)“坚劲”一词读出了竹子的坚韧不拔、顽强的生命力。(2)如果能把竹子坚强不屈的品格再突出些会更好。（指名读、 男生读 、齐读）　　

咏菊：(1)深秋季节，百卉凋零，唯有菊花霜中争艳。这就是不畏严霜，坚强不屈的菊　花的　君子品格。　　

 (2)我感受到了菊花的香气冲天、金甲满城，真是色味俱全。　　

四、总结特点　　

今天我们学习了植物中的四君子，知道了这些植物都具有人一样的品格。此时此刻，你想起了哪些人？（学生交流……）　　

指出江姐江竹筠就是其中的一位，红梅赞表面上是赞颂的梅花，其实就是歌颂坚贞不屈的江姐。在狱中，面对叛徒的无耻出卖和敌人的威逼利诱, 江姐就像是一位通身透明的光明使者, 不畏敌人的严刑拷打, 不怕手指被钉竹签的残酷折磨, 仍然坚贞不屈, 并领导狱中的难友同敌人展开斗争。江竹筠被特务秘密枪杀时年仅29岁，,她用铿锵的誓言和沸腾的热血谱写了中国共产党人生命的辉煌, 在亿万中国人的心中, 江姐是革命意志坚强的代表。让我们怀着崇敬的心情来听这首歌。（听歌曲）　　

  五、总结全课，诵读展示。　　

六、作业：　　

从古至今，四君子都深受文人墨客的喜爱，涌现出大量的赞颂四君子的诗篇。（机动，有时间进行拓展，诵读一些课外的诗文）。像四君子一样来形容植物的雅称还有 “岁寒三友”，你知道“岁寒三友”指的是什么吗？（松、竹、梅）课后我们自学一首有关松树的诗。（出示诗歌 ）按照我们今天学习的方法：自由朗读，理解诗意，品味特点，熟读成诵。　　

　 　

板书设计：　　

梅：傲霜斗雪， 毫不畏惧 。　　

植物品格       兰：幽香清远， 高雅脱俗 。   　　

竹：从容淡定， 坚韧不拔。　　

菊：不畏严霜， 坚强不屈。　　

　 　

 

　

     第十单元 雪花飘飘　　

教学内容： 武进区雪堰中心小学校本教材《美文诵读》P45—50 页　　

教学目的：　　

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。　　

2、让学生在诵读中感受语言文字的美，能用普通话正确流利有感情地诵读。　　

3、感受到大自然中雪的美景，体会雪给人们带来的喜悦心情，从而更加喜爱雪以及美丽的大自然。　　

教学准备：多媒体　　

教学过程：　　

一、谈话导入　　

1、你们喜欢下雪吗？为什么？（学生交流）　　

2、说到雪，你会想起哪些描写学得的四字词语和诗句？（学生交流，并出示有关的词语和诗句，学生齐读）　　

3、今天，我们就一起来学习“雪花飘飘”的诗文（板书）　　

二、初读诗文　　

出示自学要求：自由朗读诗文，划出你最喜欢的诗句，想一想：你从诗句中感受到了什么？说说自己的体会。再选择自己喜欢的一首熟读成诵。（先自读，再小组交流）　　

三、再读诗文　　

1、学生交流　　

2、个人读、小组读、男女生读、齐读相结合。　　

3、相机进行指导朗读。　　

四、这么美的文字想不想背下来呢？学生选择喜欢的句子或段落自由背诵。　　

五、指名背诵　　

六、总结全课，诵读展示。（配乐）　　

七、听歌曲《我爱你塞北的雪》　　

八、作业：　　

背诵喜欢的诗句、段落、诗文　　

板书设计：　　

雪花飘飘   瑞雪兆丰年