第一单　元献给　老师　　

教学内容： 武进区雪堰中心小学校本教材《美文诵读》P1—5 页　　

教学目的：　　

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。　　

2、让学生在诵读中感受语言文字的美，能用普通话正确流利有感情地诵读。　　

3、感受到作者对老师的赞美和崇敬的思想感情。从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上！　　

教学准备：多媒体　　

教学过程：　　

一、谈话导入　　

1、从你记事的时候起，教过你的老师有很多，你对哪个老师的印象最深？说说为什么？（学生交流）　　

2、说到老师，你会想起哪些赞美老师的四字词语和诗句？（学生交流，并出示有关的词语和诗句，学生齐读）　　

3、今天，我们就一起来学习 “献给老师”的诗文（板书）　　

二、初读诗文　　

出示自学要求：自由朗读诗文，划出你最喜欢的诗句，想一想：你从诗句中感受到了什么？说说自己的体会。再选择自己喜欢的一首熟读成诵。（先自读，再小组交流）　　

三、再读诗文　　

1、学生交流　　

2、个人读、小组读、男女生读、齐读相结合。　　

3、相机进行指导朗读。　　

四、这么美的文字想不想背下来呢？学生选择喜欢的句子或段落自由背诵。　　

五、指名背诵　　

六、总结全课，诵读展示。（配乐）　　

七、听歌曲《每当我走过老师窗前》　　

八、作业：　　

背诵喜欢的诗句、段落、诗文　　

板书设计：　　

献给老师   老师是辛勤的园丁　　

　 　

  第二单元  走进秋天　　

教学目标：　　

一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。　　

二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。　　

三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。　　

四、指导学生有感情地朗读。　　

 教学过程：　　　

一、学习《山居秋暝》。　　　　

1、作者简介　　　　

王维（701—761），字摩诘，蒲州人。开元九年（721）进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有《王右丞集》。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；其诗体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”　　　　　

2、诗歌解析，以整体把握诗歌　　

空山新雨后，天气晚来秋。（时间、地点、天气）　　　　

明月松间照，清泉石上流。（月、松、泉、石）　　　　

竹喧归浣女，莲动下渔舟。（浣女归、渔舟下）　　　　

随意春芳歇，王孙自可留。（诗人愿望）　　　　

3、品味鉴赏，具体分析诗歌　　　　

（1）意象作为一首诗的主题和作者思想的载体，在历来的诗词鉴赏中占有相当重要的地位。何谓意象呢？意象是指在作品中饱含了作者思想感情的客观物象。　　　　

提问：找出诗中有哪些意象。　　　　

明确： 空山  新雨   明月  松林                    　　　　

清泉  竹林    莲    石                    　　　　

浣女       渔舟       　　　　

（2）感受此诗的图画美（先请同学简单叙述,再由教师描述）。　　　　

4、齐声朗诵。　　

二、学习《天净沙 秋思》　　　　

1、作者马致远简介。　　

2、播放课文视频。　　

3、范读课文。 　　

4、认真聆听，自由朗读课文。　　

5、个别朗读、小组朗读、全班齐读。　　

6、提出问题，引导学生深入理解小令内容：　　

7、阅读课文，思考品味，交流读后感受。用自己的语言来表述作者描绘的景色。　　

8、女同学朗诵这首诗。　　

三、学习《秋的原野》　　

（一） 初读课文，整体感知课文内容。　　

1、 播放录音，学生倾听并完成任务。　　

（1） 给自然段表序号。　　

（2） 想一想，课文描写了哪些景色？　　

（3） 写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。　　

2、 小组合作交流，完成任务。　　

3、 指名反馈交流：　　

（1） 课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）　　

（2） 写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）　　

（二） 再读课文，体会文章的情感。　　

1、 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“~~~~”画出来，读一读，读出自己的感受来。　　

2、 学生互相交流读后的体会。　　

3、 指名学生反馈。　　

4、 学生自由朗读自己喜欢的段落。　　

5、 比读，看谁读得最有感情。　　

6、 全班有感情地朗读课文。　　

四、自主学习《秋叶》和《天净沙  秋》　　

　 　

第三单元迷人月色　　

教学内容： 武进区雪堰中心小学校本教材《美文诵读》P11—16页　　

教学目的：　　

1、品味语言，学习赏析散文的艺术手法。让学生在诵读中感受语言文字的美，能用普通话正确流利有感情地诵读。　　

2、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。　　

3、感受到人们对“月”的赞美思想感情。　　

教学准备：多媒体　　

教学过程：　　

一、谈话导入　　

1、从你记事的时候起，听过或看过有关月亮的故事有很多，你对哪个月亮故事的印象最深？说说为什么？（学生交流）　　

2、说到月亮，你会想起哪些赞月亮的四字词语和诗句？（学生交流，并出示有关的词语和诗句，学生齐读）　　

3、今天，我们就一起来学习“迷人月色”的诗文（板书）　　

二、初读诗文　　

出示自学要求：自由朗读诗文，划出你最喜欢的诗句，想一想：你从诗句中感受到了什么？说说自己的体会。再选择自己喜欢的一首熟读成诵。（先自读，再小组交流）　　

三、再读诗文　　

1学生交流　　

2个人读、小组读、男女生读、齐读相结合。　　

3相机进行指导朗读。　　

四、这么美的文字想不想背下来呢？学生选择喜欢的句子或段落自由背诵。　　

五、指名背诵　　

六、总结全课，诵读展示。（配乐）　　

七、听歌曲《水调歌头》　　

八、再谈你对月亮的赞美之情　　

九、作业：　　

背诵喜欢的诗句、段落、诗文　　

板书设计：　　

迷人月色  月亮　　

　 　

第四单元《爱我中华》教学设计　　

一、教学目的： 　　

1、 让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。 　　

2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。 　　

3、通过教学，进一步调动学生学习诗文、特别是识记诗文的积极性。 　　

二、教学过程：　　

一、欣赏歌曲《爱我中华》，激情导入　　

1、播放歌曲《爱我中华》　　

2、谈话导入：这首《爱我中华》唱出了我们每一位炎黄子孙对祖国最朴素的情怀，古到今广为流传着许多著名爱国诗词和振奋人心、感人至深的经典篇章，今天，让我们一起走进《爱我中华》的诵读单元。　　

二、学习《过零丁洋》　　

1、同学们知道南宋爱国诗人文天祥是如何为理想而奋斗的呢？今天，我们来一起学习他的诗歌《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。　　

2、作者、背景简介　　

师：课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学展示预习成果。（交流）(课件展示作者生平)　　

三、初读诗歌  朗读、诗译　　

1、下面，请一位同学朗读这首诗歌　　

（1、正音，2、押韵，3、韵脚“经”、“星”、“萍”、“丁”、“青”，4、节奏223，七言律师的特点）　　

2、同学们是否能读懂这首诗呢？（借助下面的注释）　　

3、我们在正确解释字词的基础上，学着用诗化的语言翻译了诗歌。这对我们理解诗歌有很大的帮助，接下来，让我们一起朗读诗歌，再通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌。　　

四、研读诗歌　　

1、师：请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?　　

（相机介绍当时史实）　　

2、了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?(读得感情充沛，读出了一种凄楚的味道。) 　　

3诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联。用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?（语调低沉，语速要慢。）　　

4、哪一联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦？找学生读颈联　　

（读出这种“悲愤”!）　　

5、虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联! (师生齐读尾联。)你从尾联里读出了诗人怎样的精神?誓死报国的精神。以身殉国的决心和崇高的民族气节。视死如归、大义凛然的精神。这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?　　

（由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。）　　

6、根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗! （练读）　　

老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。　　

7、小结：人固有一死，为拯救祖国而死， 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌。　　

三、归纳方法，拓展其它三篇文章　　

1、朗读需要我们做到以下几点。(课件展示)　　

理解作品。　　

酝酿情感。　　

把握节奏。　　

2、这一单元还有三篇诗歌，让我们用同样的方法也来读一读，请选择其中你最喜欢的读一读，读出你对文字的感受。　　

3、练读。（可以小组一起选择，也可以个人选择，读后小组交流）　　

4、个人或小组展示。　　

四、总结　　

　闻一多　先生曾说，爱国是一种美丽，而母语最能体现这种美，本次诵读让我们展示了最美丽的爱国情怀。相信这一首首激动人心的爱国诗文，经典篇章必将点燃每一位同学心中的爱国火焰，祝愿我们的同学取得更优秀的成绩回报祖国。　　

　 　

第五单元   眷恋家乡　　

教学目标：　　

知识与能力：通过积累感悟描写家乡风光的经典诗文，充分感受古诗词的意蕴美，培养学生养成诵读赏评古诗词的好习惯。 　　

情感与态度：通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。激发学生的想象力与创造力，让他们的才思个性得到张扬。 　　

过程与方法：积累记诵、体验表达　　

教学过程： 　　

一、导入：猜猜这是哪？ 　　

1、出示家乡雪堰风光图片，师：同学们，屏幕上出现的就是我们自己家乡　　

的美景。老师可要考考你们，看看你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。　　

2、师点击逐一播放雪堰自然风光和旅游景区竺山湖、孝道园、嬉戏谷图片，生回答。　　

3、师：看来，大家对自己的家乡是非常熟悉，非常地了解，那你能夸夸家乡的什么地方最美丽，或什么地方最值得自豪？让学生把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。　　

4、今天我们来学习一篇赞美家乡风光的名曲《太湖美》。　　

二、学习《太湖美》　　

1、出示《太湖美》，生自读，说说诗中赞美了太湖的什么　　

2、指名读，生评价。　　

3、交流，这首诗描绘了太湖两岸优美的自然风光、丰盛的物产，歌颂了党的恩情，在它的指导下，人民辛勤劳动，使太湖两岸连年丰收。　　

4、齐读　　

5、听歌曲《太湖美》，生跟着哼唱。　　

三、学习其余四首描绘家乡物产的文章　　

1、小组合作学习：读一读《我爱家乡的的水蜜桃》、《碧螺春》、《橘子》、《我爱故乡的杨梅》，说一说文章写了什么内容，你读了以后有什么感受。　　

2、全班交流　　

3、出示水蜜桃、碧螺春、橘子、杨梅的图片，感受家乡物产的丰富。　　

4、说说家乡还有什么物产？　　

四、以组为单位开展朗读比赛，选出优胜者全班表演配乐朗诵。　　

五、作业：背诵《太湖美》