《基于“诗书怡情”的新经典诵读的研究》　　

课题研究方案　　

一、    研究的背景及意义　　

    让孩子阅读名家名篇，诵读千古美文，这已成为拓展学生语文学习，提升学生人文素养，为孩子打下终生发展思路的最佳途径。我们提出这一课题，基于以下几方面的思考：　　

1、文化传承需要。经典诗文和书法艺术作为中华民族优秀传统文化的精髓，是中华民族高尚品格和优良道德情操传承的重要载体。师者，理应把这些文化的精髓传递给我们的孩子，在孩子心灵的田园里播下一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有中国灵魂，拥有民族品格，拥有伴随终生的民族“精神护照”。　　

2、学校发展需要。我们雪堰中心小学多年来一直致力于创建书香校园文化，在校园建造“临池学书”和翰晖堂等文化景观，在三至五年级开设书法课程；编写《美文诵读》校本教材，引领全校队员诵读经典诗文。这些活动与研究，使校园内流淌着清新怡人的文化气息，营造了馥郁的校园书香氛围，对学生语文素养的提高和健全人格的塑造都起到了有效的影响。　　

3、孩子成长需要。当代社会，浮躁的生活，浮躁的人群，使得学生对经典文化的缺少兴趣，缺少阅读。日本动漫、网络游戏等流行文化影响着孩子的人生观和价值取向。我们唯有通过经典诵读，让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，有利于学生的心智性情的变化，以此滋养学生的人生，提升学生的人文素养。　　

基于上述的思考与实践，我校拟定了《基于“诗书怡情”的新经典诵读的研究》实验课题，尝试进行系统的研究实践，全面推进诵读经典诗文活动，用经典文化来涵养心智，提升学生的人文素养，丰富校园文化生活，创建书香浓郁的和谐校园。　　

二、研究的目标和内容　　

研究目标：　　

1、通过课题的研究和实践，探索出一套学生在诵读经典活动中发展情智、塑造人格的途径和策略。　　

2、通过课题的研究和实践，提高学生的语文素养，发展学生的多元智能，培养学生赏析、创作文学的能力，塑造学生高尚的人格，为孩子的生命成长奠基。　　

3、通过课题的研究和实践，培养学生良好的学习习惯和持之以恒的学习意志。　　

研究内容：　　

1、研究经典诗文诵读的目标与内容，建构学生诵读的目标体系　　

2、开发适合不同年龄诵读的经典诗文的校本教材。　　

3、开展经典诵读、书写等实践活动，提升学生人文素养。　　

4、设计多元评价机制，促进学生的情智发展。　　

三、研究思路和步骤　　

研究思路和措施：　　

1、校园文化环境建设。　　

“蓬生麻中，不扶而直”。学校环境是一种无声的语言，良好的读书环境能激发学生诵读欲望。我们将在原来校园文化的基础上，浓彩重墨地将书香氛围铺展开来，通过墙体文化、楼道文化、长廊书吧、铃声文化、班级书柜等建设，将图文并茂的一些经典内容外显出来，使学生在潜移默化中接受古典文学的熏陶。　　

2、编写经典诵读教材。教材目录初稿特点：　　

1）课程化。本套书共有六册，一学年一册，每册二十个单元，每个单元五篇选文。此外，每册后面的附录部分，有小学生必背古诗70首目录和课外读物推荐书目。　　

2）经典化。被选入的作品都是符合儿童童心的、经典的诗性文体，有儿歌、童谣、童诗、古诗词、晨读对韵等等。同时，也精选了《论语》《老子》《孟子》、古代寓言等，更有人物专题，如诗仙李白、走进王维、毛泽东诗词等。　　

3）主题化。在编排文章时，我们充分考虑季节、节日等因素，使诵读更贴近学生生活。比如五年级上册：献给老师、走进秋天、迷人月色、伟大祖国、眷恋家乡、江南水乡、论语四章、走进毛泽东、植物品格、雪花飘飘等单元，每周一个主题，更可以强化学生的感受。　　

4）趣味化。在同一个单元里，尽量做到古代和现代诗歌兼备。这些文章有的可读，有的可背，有的可唱，有的可演，易为学生所接受，避免过深或过浅；避免诵读的单调、枯燥，增强诵读趣味性。　　

3、合理安排诵读时间。　　

1）每日一诵。每天早读晨读10分钟，开启晨诵之旅，师生同享经典。　　

2）每课一吟。利用每天语文课前两分钟，开展课前古诗一吟，学到学而时习之。　　

3）每周一读。每周一节校本课，向学生推荐的优秀书目，赏析经典诗文，分享古诗文的趣闻轶事，激活学生审美阅读的情趣。　　

4、开展诵读实践活动 。如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、“书写经典”师生书法作品展等系列活动。（这一块跟少先队课题中“诗书怡情”的特色活动开发整合，）　　

5、有效的评价激励。　　

1）古诗词等级考级。为调动学生诵读积极性，我们准备开展学生古诗词背诵考级活动，颁发考级证书。按照背诵数量和内容，分为10个层次不同的等级。　　

2）读书成长记录。印发读书成长册，以随时记录学生的读书情况。并且构建评价书香体系。　　

个人  ——  小队  ——  班级  ——  年级　　

小队考评——班级考评——年级考评——教导处考评　　

由此产生阅读明星、书香中队、书香班级、书香年级。　　

四、研究步骤：　　

（一）准备阶段(2011年11月-2012年6月)　　

1、分析本校实际，了解相关研究成果，建立课题研究组织，制定课题方案。　　

2、课题组成员学习现代教育理论等，深入领会课改思想。　　

3、订阅《读读写写》资料，开展诗文诵读、背诵宣传发动工作。　　

4、编写经典诵读校本教材。　　

（二）实施阶段(2012年9月-2014年12月)　　

1、按计划开展研究，着力建设和完善实验用的校本教材。　　

2、进行实验学校之间教育教学活动的互动交流，根据实际调整研究要点，提出策略。　　

3、积极参加各类经典诵读活动，研究经典诗文中的名句，培养和提高学生艺术审美能力和阅读分析能力，丰富语文积累，提升学生的综合素养。　　

（三）总结阶段(2015年2月-2015年5月)　　

1、系统分析整理研究资料，邀请专家诊断，提炼深化研究经验，继续进行展示研讨活动，提升研究质量。　　

2、总结、鉴定实验成果。　　

3、撰写课题研究实验报告及相关论文。　　

4、出刊研究成果专辑。　　

附：

新经典诵读文化实验领导小组名单

组  长：谢小英     武进雪堰中心小学  校长

副组长： 秦勇      武进雪堰中心小学  副校长

         秦红      武进雪堰中心小学  副校长

         张敏      武进雪堰中心小学  副校长

        秦志刚     武进雪堰中心小学  副校长

成员：各班主任、语文教师

                            　　

 武进雪堰中心小学　　

                                　2012-5-2