雪堰中心小学校本课程设置方案　　

                                               2013.9　　

随着课程改革的不断深入，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。《基础教育课程改革（试行）》明确规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”由此可见，校本课程的开发研究将是课程改革的焦点和亮点，学校和教师肩负着课程开发的责任。　　

一、校本课程设置思路　　

根据“雪堰中心小学三年主动发展规划”要求，学校坚持“良工有道 大化其南”的办学理念，以“勤朴”为校训，注重“怡情教育”校园文化办学特色，依法办学、规范管理，全面实施“课程兴校”，是主动发展规划工作的重中之重，学校将在执行国家课程和地方课程的同时，基于“怡情教育”的办学特色文化，结合衔接教育特色发展以及学生全面发展的需求，构建系列校本课程，逐步形成并彰显我校的办学特色。　　

二、校本课程的培养目标　　

1、提高学生思维品质，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高自主学习、自我完善的能力。　　

2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。　　

3、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，怡养情感，促进健康发展，实现怡情悦性，和谐发展。　　

三、校本课程设置的实施策略　　

（一）设置原则　　

1、“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，辩证处理好社会需要、课程体系和学生发展的关系，尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的校本课程。　　

2、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。　　

（二）课程分类　　

在保障完成国家课程、地方课程的基础上，我学校构建的校本课程分为两大类：一类是结合学校衔接教育特色发展开设的必修特色课程，一类是培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，发展学生个性特长，提高学生的品德修养和审美能力的选修课、活动课。　　

1、特色校本课程　　

特色课程开发有利于学生主体性的发展，真正尊重学生的个性差异，充分发挥学生的自主性、立性，真正做到“不同的发展，相同的进步”。在实施好国家课程、地方课程的同时，我校积极构建、开发适合学生发展的校本课程，自编了《“勤朴”读本》、《经典养德，诗书怡情》、《翰墨飘香》、《怡情养德——晨会教育手册》、《乒乓校本》五套校本教材，并全部进入课堂，在课表上落实教学课时。校本课程的开发不为赶时髦，也不盲目性，而是蕴含了学校特有的价值理念，使校本课程的实施真正为学生的生命成长奠基。　　

 2、选修课、活动课　　

选修课、活动课以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。课程内容涉及到人文科学素养类、自然科学素养类、艺术体育类、生活技能类等各方面，类型包括教师指导型、竞赛型、兴趣型、特长型、提高型、讲座型和活动型。开设选修课和活动课一班先由教师个人申报，经学校进行合理分析与评估确定后，充分利用学校现有场地，教室、多媒体室、各功能室、实验室、图书馆、微机房、运动场等所有课程资源向学生开放。学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，这样，承担课　程的　老师人尽其才，学生各得其所，学校设施物尽其用。　　

（三）课程项目　　

特色课程　　

选修课程　　

教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程，也可以补充新项目，以充实学校校本课程的多样化和差异性，满足学生的兴趣爱好和个体差异，促使学生全面发展。　　

（四）课程设置　　

特色校本课程全部进入课表执行，选修校本课程统一固定在每周四下午第四节课外活动时间进行。　　

（五）课程管理（详见雪堰中心小学校本课程安排表）　　

教学管理　　

1、教师根据课程特点和要求，完成课程计划，制定课程目标和课时计划。按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。　　

2、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机抽查和测评。　　

3、教师必须有计划、有进度、有方案、有资料，有学生考勤记录。　　

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。　　

5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。　　

6、学校定期进行校本课程研讨，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况，整理好每门课程的相关资料备查。　　

7、教师在课程周期结束后，根据学生的参与情况，可采取“优秀”、“合格”、“不合格”等给予学生总结性评价，并及时提交班级、年级汇总成绩，最后交教导处。　　

学生管理　　

学校根据实际情况，及时公布当期开设的校本课程，供学生选择自己喜爱的课程。每位学生每学期必须在学校当轮开设的校本课程中任意选修1门。　　

四、校本课程的评价　　

为确保校本课程开发的顺利进行，促进教师专业发展，学生全面发展，形成学校办学特色，学校将对校本课程开发情况进行评价与奖励。　　

评价与奖励内容：　　

1、对课程纲要的评价。评价要素包括：课程目标是否与学校教育哲学相符合。课程内容是否有针对性和价值性。课程的组织是否恰当，是否符合学生的身心特点。　　

2、课程实施评价。以教师自我评价为主，同时重视学生、家长对教师的评价。同时结合听课、查阅资料、调查访问，对教师进行综合评价，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看学生问卷调查的结果，四看教师的资料、方案等。　　

3、学生学业成绩评定。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要通过发展性评价，一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀”、“合格”、“不合格”等形式记录在案，作为“选修课优秀学生”评比条件；二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。学年末，定期举行“选修课优秀学生”表彰大会。